朱同在三年级丢失了超能力

话说朱同背的书包是不是当年肯德基风靡一时的爆红款？

小时候无论我怎么苦苦哀求，老妈说啥都不肯给我买，所以印象特别深。

理由有二，一是太贵，还不如多吃几包棒棒冰，二是不健康，对你的成长没好处。

反正就是这不好那不好，最好就是“好好学习，天天向上”，所以看到片中漫天飞舞的“好”字。

心想：妈呀， 都被这洗脑的主流价值观绑架多少年了，赶紧饶了我吧。

感人的票价应该是我近年看过的电影里最便宜的了，本着不看白不看的原则，瞄了眼风评，感觉还不错，还有说看哭的。

顶着烈日，跑了趟电影院，没想到花了十块九，让我回了趟小学三年级。

记得当年看《樱桃小丸子》那会，正好也是同年级，时过境迁，丸子同学还是妙语连珠的那个纯真模样，而我却成了一个快要奔四日渐心如死灰的社畜。

整体有点不上不下的感觉，多少带点导演自个学生时代的投射，会有点尴尬和割裂，或许用动画的方式展现更佳。

现在的小屁孩去看，可能看不出啥乐趣，除了朱同点缀式的想象，并没有太多表现童年乐趣的地方。

我们去看，多少会有点共鸣，特别是在应试教育体系中成长起来的一代，各种熟悉的服从和指令，那些形象的面孔倒更像行走的符号，只在水面漂浮，没能沉下去。

说白了讲的就是上小学三年级的朱同流水账的一天，没啥大起大落，有点扁平。

配乐轻快，节奏却没能调动起情绪，感觉反应总慢了半拍，核心思想像卡在了天生的童趣和受训诫的教育之间。

一些想法挺可爱，但小屁孩的天马行空，在片中连外星人也无法抗衡的权威下，根本玩不出啥花样，只能是雷声大雨点小。

朱同的身上有纯真，却少了几分灵动，反倒有点逆来顺受的木讷。

我和朱同有那么几分相似，从小就老实，但学习成绩不咋地，我对我妈常说的一句话就是强扭的瓜不甜，以至于在唯一能熬出头的读书这条路上，我是走得磕磕绊绊，因此混成了现在这等鸟样。

当年数学比朱同多了二十分，为了不被挨揍，我倒没麻烦小卖部的老板，全靠自己，也没能蒙混过关，被拧成了猪耳朵，从小到大没少被人夸赞有福气，真相是啥只有我自己知道。

小学就有等级划分了，最烦学校门口站岗的，别着醒目的红袖章，威风凛凛的欠揍样，红领巾、校服和头发，检查三件套，当年没少贡献零花钱给学校门口的小卖部，上初中后在家的犄角旮旯里又翻出来好几条红领巾。

印象里和片中的小哥没啥两样，生动诠释了啥叫仗势欺人。

迟到早退、出黑板报和眼保健操检查的也是这帮学生会的人。

当然，也有榜样级的人物存在，只不过抓了个典型。

有各项成绩优秀人人羡慕的三好学生，也有爱欺负人吞笔套的傻冒，另外两个看似离经叛道的小屁孩给我留下了很深的印象，一个是有点目中无人爱吹泡泡爱看课外书爱翻别人东西的女孩，一个是看着机灵鬼点子多生动教导朱同写检查的男孩，片中即便点到即止，但一个不够亲、一个光靠打还是看在眼里，他们的才智，成败与否，无论是家庭还是学校环境，都起到了关键的作用和影响。

街头霸王，哈利波特，闪亮的鞋子，密码日记本，校服上的涂写，学校门口的摊贩，课本和桌子上的涂涂画画，神不知鬼不觉的秘密基地…所谓善意的谎言，弄巧成拙的犯错，看着反感的硕大标语，听着不断重复的口号，多少都能唤醒一些儿时的记忆，但打从心底是不想再回去了。

看到最后，听到“完”字，不知是对儿时动画片的致敬，还是有更深的意指，戏里戏外都让我长舒了一口气。

在倒霉的一天过后，朱同最后夸张的开怀大笑，难得又讥讽。

家里有个开明的长辈，深刻体悟到家有一老如有一宝的好处，笑一笑，没啥难关是过不了的。

回过头再看小时候的我们总为一些小事担惊受怕，“超能力”也在对现实的更深认识和体系的被迫秉承中一点点的流失，长大后烦心事更多压力更大，却忘了很多简单自愈的道理。

另外看完这片让我更加坚定贯彻“少生孩子，多种树”的中心思想。

《朱同在三年级丢失了超能力》这部电影，片名起得好。

要是快速瞄一眼，你可能会看成《朱同学在三年级丢失了超能力》（我就是）。

但我猜：孩子是不会看错的。

因为根据阅读习惯和无意识经验来进行“合理化”脑补是成人的能力，不是有过那样的实验么？

——把一段文字或一个句子的前后词颠倒一下，成人看到的往往还是正序。

人眼在面对文字时，其实不是逐字扫描，而是区域性扫视的。

有能者甚至“一目十行”。

在此情况下，整体性知觉会优先于对细节成分的感知。

简单讲，就是理智有惯性，而经验让你太自信了。

如果你阅读的不是母语而是外文，大脑“自动纠错”的能力就会大打折扣。

那我们不妨再回忆下初上学时的情况：我们认得的字词是如此之少、记住和消化它们的含义都尚需时日，更遑论正确使用了。

所以，当我们第一次尝试写作文、哪怕只在试卷上留下自己姓名的时候，莫不像朱同一样战战兢兢、如临大敌。

还记得他在学校的“秘密基地”写检查时要先数好格子以便将“检查”二字写在正中么？

（有过同样行为的小伙伴举手）成人再熟悉不过的简单汉字，对孩子却是足以敬畏、足够艰难的新事物。

所以，他们是不会把“朱同”看成“朱同学”的。

开头说这一通是想点出这片儿最重要、最厉害的地方：对儿童思维和心智的逼真还原。

我看大部分影评都是从“成人世界对纯真孩童的倾轧”这一角度分析的，不能说不对，但这是一眼可见的事。

王子川拍的已经不能再直白了，还需要分析吗——影片结尾，先前对万事万物都有着自己一套解释的朱同终于记住了老师耳提面命、同学口耳相传的唯一解（跳广播操的正确流程），并露出了成人式的招牌假笑。

最绝的是：他的笑容还被藏在偌大的召字后面，别人根本看不见。

还有片尾花絮，一旁的小朋友对着挑彩球的朱同不耐烦地催促道：快点儿吧，别挑了，每个都是一样的。

你告诉我，话已至此，还分析什么？

所以我不太看重影片批判的一面。

论深度，它远不及张元的《看上去很美》。

四十年前的《城南旧事》对它更是碾压级的存在。

方枪枪是“斗士”，朱同并不是

《城南旧事》大概是中国最好的儿童电影珠玉在前，过分拔高本片的思想表达不合时宜。

而以剧作的成熟度而论，《朱同在三年级丢失了超能力》尚嫌稚嫩。

它没有完整的情节，甚至没一个完整的人物，就是以一天为限，通过主观散点视角将一系列琐事串联起来。

《我的阿勒泰》是将散文化作了戏剧，而这片，就是散文电影。

散文电影从前苏联发轫至今，100多年了。

所以说本片形式如何“新颖”也谈不上。

它最大的优势还是来自对朱同“超能力”的刻画——也就是把孩子天马行空的想象力具象化呈现了。

这么做且做成了的电影还真不多，我能想到的暂时只有《潘神的迷宫》和《乔乔的异想世界》。

所谓“超能力”，就是想象力。

然而，这份想象力究竟是如何丢失的？

影片给出的答案是“规训与惩罚”，然而我想换个角度去说这件事：成人并非没有想象力，然而相较孩子的最大区别是：它并非由客观外物刺激引起，而是由主观欲望自行驱动。

也就是说：孩子的想象表面上荒诞不羁，却源自对当下的认知过程中伴随的情绪波动；而成人的想象看似“合情合理”，却往往与当下客观真实无涉，它来自心底深处的隐秘暗角，包括最无耻、最下流的想象（鲁迅以“短袖子”来概括这种想象力）。

阿Q正传，1981朱同想象出“小偷”的客观依据是他在公交车上听到了“小偷”，他的情绪是害怕家长签字，所以“小偷”偷走了他的试卷；朱同看到“外星人”是因为喜欢鸟山明，外星人的形象甚至被他画在了校服上，而他的情绪是希望牛老师别再回来；朱同听到“树爸爸”和“树儿子”的对话，是因为刚刚听到一起写检查的同学抱怨：跟老爸住一起，简直活不长......所有的想象都和发生过的事紧密相连。

可这些事对成年人来说压根就不算事儿。

这是对事。

对人朱同看其他同学总感觉“不一般”是因为孩子总会这么想：“为什么我是我而不是你呢”，他的“唯我”是无私的；很多成人则反之：“为什么你是你，而不是我呢？

”，他们的“唯我”是巨婴的——关于这点，只要看看舆论热点下方的留言区就明白了......对和自己认知“不一般”的人，很多“成人”的“认知”往往不是“不一般”，而是“该死的”——欲诛灭对方而后快。

“成人”为什么会进化成这副德性懒得去说，孩子的思维为何迥然不同还想进一步阐释：童年时代，我们与他人的关系非常简单有限（仅限于家庭、学校和共同玩耍的小伙伴），我们的欲望又是那么的稀少，我们的经验接近于无。

因此，我们生活的全部重心就是知识的日积月累和见识的日益增多。

触手可及的一切事物都是新鲜且神秘的，我们如饥似渴地探索周遭的世界，这里只有单纯的兴趣，几乎没有功利和欲望的成分。

就像朱同喜欢画画和针织，只是因为喜欢，并非为了获得老师的赞扬。

虽然校园生活也不乏“痛苦”，但这痛苦是由外人外力强加于我、而非由我自身欲求不满导致。

所以哪怕对孤单的“差生”而言，生活本身还是既新奇又生机勃勃的：在好奇心的驱使下，万事万物都闪烁着诱人、奇异的光辉。

因为一时间无法参透，只好化作片中那些瑰丽奇谲、绵绵不绝的想象。

想象是情感+超验的产物。

儿童没有生活的经验却又对生活报有强烈的感情。

因此，一丁点儿的外部刺激都会被他宛若白纸的心灵放到牛头那么大：考试不及格、老师批评、罚站、请家长......无异于天塌地陷。

除了情感的浓度，还有情感的专注——只有儿童能不厌其烦地重复去做同一件事，热情依旧丝毫不减。

举两个例子：1、我上小学时，每回体育课的“自由活动”时间大家都很开心，现在想想无非就是女生踢毽子、男生扔沙包么。

就那么个沙包，丢来丢去似有无尽乐趣。

同理：就那么个呼啦圈，转来转去不掉下来似有无限成就。

2、央视86版《西游记》，我不知诸位都看过几遍，反正我是数不清。

具体到每集的剧情甚至每集的名字都还记得。

而跟我一样的小伙伴还大有人在。

五彩斑斓、如梦似幻的童年印象是生命最原始、最本真的素材，这些素材来自直觉、本能和每个人独一无二的体验。

可随着教育和成长，潜移默化的观念（自我生成）和作为方法的概念（他人授受）产生了，当个别观念演变成整体三观、零星概念组成知识网络，孩子就成了大人。

这是一个愈发抽象而远离具体、注重普遍而忽视个别、经验愈盛而替代直觉的漫长过程。

直到一个人被夹在过去（回忆）与未来（期待）之间，而忘了现在。

只有孩子能浑然忘我地活在当下，他们幼小的心灵就是被此时此刻吸引，仿佛除了眼前这点儿事儿，一切事物都不存在——这便是童年记忆“永难磨灭”的原因，因为当时的“一花一世界”就等于整个世界。

而且，还有平行世界。

就像没有孩子不爱动画片，这是由于直到一定岁数，你才能看出二维的、夸张的、变形的形象与三维的、如实的、正常的形象的区别。

所以儿时看的动画片和长大后看的电影并非一回事，那时的动画片，其实是作为“另一个世界”存在的。

又因“另个世界”的精彩和刺激远超“上学-放学-写作业”的真实世界，所以“两个世界”能丝滑的无缝衔接，于是儿童全神贯注、往来自由地穿梭其间。

对使用这一“异次元空间”的“超能力”，儿童是自然而然却又无知无觉的。

待到他们终于发现那不过是动画，真实的世界原来如此之大、事物纷繁复杂到超越想象的时候，童年便悄然终结——伴随创造新世界能力的黯然消退。

身处百草园或观看社戏时的迅哥儿，当时置身和面对的，就是后来消逝的“异世界”。

乡村“社戏”怎么能好看？

为什么好看？

首先是第一次见，其次他们都在船上，离得远看不清。

可对一个成年人来说，他并非遥遥眺望舞台上的优美布景，而是距舞台近在咫尺：布景旁的杂七杂八、演员的候场乃至凌乱的后台都一目了然。

更要命的是，这出你方唱罢我登场的“人生大戏”他早已看过无数遍，以致心里再掀不起丁点儿波澜。

所谓“社戏”，就是人生。

以上所言也解释了为何时间会越过越快，而童年的光阴似乎特别漫长。

只有新奇的、能给人生留下印象的事物才会促使时间变慢。

我相信很多人都有这样的体验：当你出国旅游时，时间似乎变慢了。

明明才过了二十天，感觉却像在单位工作了三个月之久。

因为归根结底，时间是由记忆决定的。

人生哪个阶段留给人的记忆越多，哪个阶段就越漫长。

当人“为了生活”而不得不稳定下来：不论日复一日的忙碌奔波还是百无聊赖的慵懒懈怠，抑或不得不与领导、同事频繁地社交应酬，其行为背后都深深刻着“厌倦”二字，厌倦不会带给人任何记忆——起码是人愿意回忆和有价值的记忆。

于是，时间就像脱缰的野马无情驰去。

直到某一天人终于惊觉：原来我已度过了这么长的时间。

他觉得难以置信甚而开始怀疑：这些时间是否真的存在过。

《困在时间里的父亲》对很多老人来说：连周围的人事都会转瞬即忘，生活几乎不会再提供任何“记忆”便悄悄溜走（所指并非阿兹海默症），因为一切都是“原来如此”、“早就看透”的。

理性面对这种情况愈发疲惫而麻木，时间在他身上失效了，60年和90年毫无区别，他最终活成了儿童期他的反面。

毋宁说：成了个机器人。

曾经与生俱来的“超能力”就这样消耗殆尽、灰飞烟灭。

对所有人来说，这都是个趋向熵增的不可逆过程。

然而，并非没有缓解之道：降低自己的世俗欲望，重拾童年的乐趣与专注。

最后，以《柏林苍穹下》开头的画外音作结：

“当孩子还是孩子的时候，咿呀学语，蹒跚学步，幻想着涓流成河，汇河成江，最后奔腾入海。

当孩子还是孩子的时候，他还懵懵懂懂，在他眼里万物皆有灵，而诸灵归一。

当孩子还是孩子的时候，他对一切心无杂念，天性率真。

他常常盘腿而坐，突然窜起飞奔，额前一缕乱发飘扬。

”

本片以三年级小学生朱同的视角展开，讲述了他在新学校一天所发生的事情和他眼中光怪陆离的世界。

朱同，一个小学三年级的男生，刚转了学校，还在试读。

从家到学校需要坐2个小时的公交车。

此时的朱同还是一个有着非常多幻想的小男孩，拥挤的公交车上，司机叫大家保护好自己的东西，不要被小偷拿了。

朱同还不知道小偷是什么，但是幻想着这应该是自己在人群中一眼就能分辨的人，就像是人身鸟头一样的形象，会用尖尖的嘴去叼别人手提包里的钱包。

公交车人很多，小小的朱同只能看见大人们的腿和屁股，早上带的包子被挤掉了，朱同仍然乐观说还好有豆浆在。

学校考了数学，试卷和分数一起发到了朱同手里，只是成绩不太好让家长签字，于是朱同到小卖铺买了支笔，想让老板帮着代签一下，可惜计划不成功。

走出小卖铺后看到一个大垃圾桶，朱同想到了早上公交车里谈论的"小偷"，朱同把试卷揉成一团丢进了垃圾桶里，幻想着试卷是被"小偷"偷走了。

试卷没有给家长签名，反而扔掉了，于是在学校只能撒谎试卷不见了，假装在书包里认真地找。

数学老师被叫出去，朱同也会幻想要是有个来自外星的怪兽把老师带走就好了，只可惜怪兽和老师在教室外大战三百回合之后还是失败了，数学老师完胜，于是还在翻找的朱同被老师叫到走廊去找。

朱同看着远处的信号塔，幻想着是一颗人造卫星正在发射。

刚被阿姨拖过的地面太滑，朱同一不注意滑倒推开了教室门，数学老师让去教导处，朱同去了一节课。

认识了差生张秋。

张秋借了朱同的英语书藏在肚子上，果然张秋的父亲踹了一脚在他肚子上。

朱同喜欢自然课的老师教同学们织毛线，朱同完成得很好，虽然还是站着，但这次是被叫上讲台表扬，而不再是罚站。

数学课下课，朱同还在老师办公室，数学老师见状就在新试卷上写了一段话，表示朱同的试读不太理想，希望家长也重新考虑。

朱同在上厕所时把试卷扔在了厕所里，因为传说中在厕所里吃纸的怪物把试卷抢走了。

第二节是语文课，朱同因为上厕所迟到被老师说了一下，刚在位置坐下，又因为作文写得太差得了0分和另外四个同学被老师叫起。

语文老师让班里其他5名作文满分的同学一对一帮扶5位0分同学，朱同很想和成绩很好体育很好纪律很好的刘诗瑶一起，刘诗瑶的两个马尾上各自绑着一朵小黄花，可惜被另一个男同学捷足先登组到一起了 ，就像小蜜蜂带着小黄花从朱同的面前飞出了高高的围栏，而朱同只能默默接受和贺娜一组，贺娜同学看起来不太乐意的样子。

做广播体操的时候，朱同表现得异常积极，被体育老师拿着书拍了下屁股，校长表示被拍了的同学放学后留下来，代表学校去参加广播体操比赛，朱同跟体育老师反复确认了之后，才终于觉得自己有信心了很多，路过镜子都能好好看看自己了。

只可惜英语课上的朱同再一次挨骂了，正在幻想自己拿下了广播体操冠军的朱同被一声声英语叫醒，才发现书借给了早上在教导处门口站着的别的校友了当盾牌了，在教学楼奔波着找那位同学时，好巧不巧遇到了上级领导来考察学校。

朱同只好假装不舒服，被带去了医务室，离开的时候又错报自己的名字和班级，被老师执意送到教室，又遇到校长一行人，这下瞒不住了。

朱同被班主任请家长！

请家长在三年级的学生心里是一件非常严重的事，朱同只好跟着自然课老师求情，只要写检讨可以像班主任求情。

体育课上朱同踢足球不小心砸到同学，又被同学用篮球砸出鼻血，回到教室的朱同到处翻同学的东西，包括纸巾、同学养的金丝熊，还有刘诗瑶的密码本，窥探到了她的秘密。

教导处门口被冤枉偷翻同学东西的贺娜，此时正在被朱同幻想着当自己的替罪羊。

朱同在中午放学买煎饼的时候，被一个看起来像小混混模样的两个男孩子叫住，原来是朱同早上上学迟到的时候趁着学校门口检查红领巾的小队长不注意，跑进了学校，其中一个小混混正是小队长的哥哥。

朱同被威胁着去到了一家隐秘的游戏厅，还在游戏厅里被欺负了，揣在衣服口袋里的生鸡蛋都碎了，蛋液湿透了衣服口袋。

贺娜比朱同先从游戏厅出来，顺便安慰了朱同，只要在手心里缓慢地写一个"好"字，就没那么难过了。

学校的黑板报刚完成，朱同瞧着黑板报里面摊开双手的人，也给它的手心里写上了两个"好"字，还画了万丈光芒，结果是被主任发现，在黑板报前默默地擦着自己的杰作。

上午教导处门口遇到的外班同学正好也被请出了教室来到这儿，告诉了朱同书放在了消防处，还带着朱同参观了自己的秘密基地，传授着自己写检讨的经验，最后朱同还额外写了很多自己的错误，例如，想模仿清洁大爷烧树叶，却烧了窗边的树叶堆，导致烧了窗户差点引起火灾。

想拿着改锥修好学校话筒，却徒手把话筒线全扯了出来，导致话筒彻底坏掉。

学校墙上校长的照片嘴巴掉色，为了保持统一和谐，朱同给每位老师都涂上了鲜艳的红色。

满满一本检讨书，塞到老师办公室的时候，朱同想着这一定是一件很正确的事，会收获无数个"好"字，还从厕所里吃纸怪的手里抢回了新的数学卷子。

写完检查的朱同打算去大操场参加广播体操比赛的训练，又被主人逮住继续擦掉黑板报上的光芒，还叫来了小队长监督，朱同求饶不行，最后和小队长来了一场漫长的追逐，还把小队长踢翻在草地，赶去了大操场。

操场上已经有很多同学在排练了，朱同满心期待能举写着字的牌子，但哪怕是一个同学过敏，另一个同学不舒服，举牌子的任务还是交给了好学生刘诗瑶。

尽管如此，朱同依然很开心完成了排练，虽然他的脸被牌子挡得严严实实。

朱同写的检查被表扬了，没有被请家长，只是学校方和朱同家长商量后，朱同还是回到了原来的学校，也许理由真的是离家太远，妈妈叹息朱同错过了向上的大好时机，但姥姥却说开心就行。

1，制作团队在很认真地理解和共情小孩子，很用心的作品；2，虽然很多笑点，但整体看得很痛苦，不知道朱同这样的小孩子们，会不会希望出生在这样的家庭、甚至这样的世界上？

很多画面里，他都是恐惧、迷茫、苦涩和无助的，才会想象出那么多超能力来帮助自己，然而并没有，只有在王珞丹老师面前，才有勇气哭泣和说出自己的困难；3，牛老师真是从小到大经历的诸多老师中，道貌岸然的伟光正典型，不知道如果朱同不是家里无权无势的试读生，而是教委家的孩子的话，也会这么一副“这孩子这辈子算是废了”的表情和神态，把小孩子的尊严当着全班同学的面在脚底狠狠碾压吗；4，朱同这种小孩子大概是最痛苦的吧，既不会像小葵花那么会来事儿（抢着帮老师拿水杯），又没有泡泡姐的通透，也不熟悉门口中队长那种娴熟的媚上欺下的做狗套路，也没有干脆面哥的心大和钝感，想要努力得到体系的认可，却又没能匹配讨好体系的方法论和资源，只收获了很多很多无关紧要的内耗；5，那个吞笔帽在彩蛋里做鬼脸的小朋友真的好可爱，不知道叫什么名字；6，小演员们选得真好，不同角色诠释得也好；7，要有多少幸运，朱同们才能成长为幸福的大人；8，希望决心生娃的父母好好教育自己的小朋友，教会他们保护自己远离创伤，不管是身体上的还是心灵的；9，愿少些留守儿童。

童年的消逝。

影片充满了活力，但同时又十分平和，一个个可爱的故事，一次次有趣的幻想，让进入到那个色彩斑斓的童年，即便那时也有不少忧愁，但现在都可付之一笑，也即便那时又许多值得高兴的小事，但现在也都不能再有了。

所有关于过往的回忆总是覆着柔光滤镜，而且又都知道回忆不总美好，童年也不总如意，可童年或许正如影片所呈现的一样，是可爱的、有趣的、珍贵的，也是现实的、遗憾的、难受的，但或多或少也会想回到那个无忧无虑、自由奔跑的年少的午后吧。

童年是最富天真和创造力的时候，这就是孩子们都有超能力，大人们不是失去了超能力，而是忘记了如何去使用。

孩子们的清澈纯真的眼神，在学校中逐渐变得浑浊灰暗，明亮的眼眸渐欲被厚重的镜片遮挡。

童年不是消逝在繁重而内卷的教育体制之下，而是消逝在威权的制度和科层的组织中，消逝在成人领域不断对童真世界的侵蚀中。

当一个孩子失去了无忧无虑的快乐和天真可爱的幻想的时候，那他们和成人又有何区别。

孩子总是被动地置于一个附属的位置，他们的规则是被成人强制规定的，他们的一次次学习那些冗长荒诞的规则中也变成了无趣的成人，但讽刺的是他们也因此获得了主体性，得以通过规则合法地强制地支配比他们更弱的人。

小朋友的世界异想天开，丰富多彩，遇到不如意的事就想象自己能顺利渡过，所以三年级的朱同幻想了很多事情。

比如外星生物带走将要惩罚自己的老师，厕所里喜欢吃纸的怪物，对江湖行话“卸掉一条腿”的理解，无所不知的老师仿佛千里眼、顺风耳等。

朱同的这些离奇幻想都在电影中呈现了出来，小朋友们更能共鸣这些事情，对很多大人来说，可能有点低幼了。

朱同在三年级丢失了超能力，或许在朱同的幻想里他一直都有超能力。

另外，小演员们的演技都不错。

都说没人能同时拥有青春以及对青春的感受，从电影的角度讲，我也鲜有看到能有人同时拥有童年和对童年的描绘能力。

那些喜欢拍童年往事的作者往往是冲着自己当时的遗憾去的，这就常常让这些没有童年的人拍出来的童年带有一种说教味，其中的主人公也并不符合一个孩子应有的状态。

看《漫漫长日》之前我也始终抱有这种担忧，但是没想到它却完完全全走向了另一个极端，导演过于让自己在创作过程中退形成幼童，以至于忘记了作为一部有着严肃表达的电影还应该有更多影像上、技法上的设计，一场冒险结束了，除了直到现在依然和朱同一样有着天马行空的联想能力的观众以外，恐怕所有人都很茫然，不知所谓。

影片的前十五分钟我真的非常喜欢，几度被其打动，欢笑之余甚至被激起了几分伤感，惊诧于导演对于一个三年级男生的日常幻想居然有着如此强大的捕捉力。

考砸了的试卷装进书包，扭捏了一晚上不敢拿给家长签字，第二天早晨进校门前才突然开始焦虑，于是盯着垃圾桶出神，脑中飞速地成型一个试卷被偷走的故事，但现实中手已经不受控制地将卷子塞进了垃圾桶。

课上被严厉的老师因为作业问题点起来，正要接受批评时老师忽然被敲门声带走，于是幻想门外这个神龙见首不见尾的“神秘人”能直接将老师彻底带走。

以朱同的视角展示的怪兽和牛老师的打斗戏已经提前入围了我的2024年度十佳电影场面之一，我已经长久以来没有见到因为精准地契合我自己曾经切身的所思所想而彻底将我折服的电影场面了。

小时候喜欢把幻想中形象和画面画下来，但是总碍于画技拙劣，不能完全将脑海中的效果完全呈现。

后来爱上电影后又想有朝一日将他们都拍下来，最后认清现实后，又决定博览各种影像，找到其他作者是否也有和自己同样的奇思妙想，在《朱同》这里算是成功集邮了。

最重要的是这场戏的视角，是朱同站在座位上盯着走廊的窗户发呆的视角。

看似窗外发射激光和雷电的怪兽与上下翻飞的牛老师才是超能力拥有者，但是其实在此刻释放超能力的是具有着无限想象力的自由的朱同。

这些奇幻的画面只有以朱同的视角被呈现出来才形成表达，才是真正属于他自己的，仅他自己可见的个人高光时刻。

但此后的每场戏几乎可以说是每况愈下，离开教室之后的朱同身上发生的事件逐渐脱离了大部分小镇做题家们所认识的童年校园生活，也就逐渐不能对影片的核心概念“童年幻想”起到支撑力，对于核心表达“被规训的小镇做题家”的补足作用也很弱。

幻想火箭升空这场戏是一个转折点，本来这场戏止于电视塔飞走就很好了，但是导演过于着急地要提前昭告观众自己的主旨所在，于是又给了一个朱同被写有“自强”和“未来”的教学楼困住的反打。

这一笔瞬间就破功了，这是影片至此第一次脱离朱同视角，开始用很爹味的语气“点化”观众：看懂了没？

其实这样的笔法根本没有必要，这部电影最好的写法是始终就局限在朱同视角，并且就用他将每件其实很残酷的事情奇幻化、可爱化的方式拍摄，怪兽大战牛老师，把女学霸的花种在围墙外这样的设计应该出现在每个关键情节里。

在此基础上，只要每一起事件对于朱同的“超能力”的盘剥程度逐步升级，而朱同视角里的“奇珍异兽”逐渐敌不过现实事件越界的残酷，最后成为在“时代召唤”下无脑假笑的一只被驯化的兔，影片的表达就会非常顺滑且精彩地完成。

但导演却在第一幕之后写了很多让人摸不着头脑的戏，例如被小混混勒索，写检讨时带出的诸多“光辉历史”，这些戏在不构成任何切中主题的表达的同时，也没有任何类型满足，毫无观赏性且拖慢节奏。

其余一些支线故事很有趣，但是欠缺深入的勾勒，浅尝辄止的描绘让配角们对朱同这个超能力者的冲击力严重不足。

例如我最喜欢的贺娜这个角色，其实她的人设是很精彩的，也绝对是导演敏锐度的体现。

表面是斯文的学霸，但是其实因为父母长辈的职业属性，在地下游戏厅长大的她有窥私癖，趁体育课时翻看每个同学的物品。

而且向朱同揭露同学作文抄袭那场戏，还体现出她并非传统中内卷出的学霸，而是靠课外阅读和对文学的热爱获得了极高的学习天赋。

是那种上学时班里看起来总是在玩，但考起试来成绩却十分优异的神秘酷同学。

这个角色承担的对于朱同超能力的破坏应该是，让朱同认识到了自己对于生活和学习有限的认知外，还有以他的年纪和阅历无法参透的“黑暗面”。

无论是贺娜和自己家庭相处的方式，还是对待学习的方式，都是靠朱同的超能力无法企及的，但残酷的是，朱同自己残破的原生家庭和垫底的学习成绩却急需拯救，这是一个幻想和现实的边界被划破的临界点。

但实际上导演给贺娜安排的重场戏却是教朱同用在手心写“好”字的方式抚慰心情。

这场戏如果拍得好，再结合后来她又教给朱同同桌同样的方式的戏看，其实会有非常多的解读空间。

这是一场类似于黑色电影中“蛇蝎美女”（仅用于指代角色类型）对男主角布道，魅惑其误入歧途的戏。

贺娜自己掌握着更好的学习与生活技巧，对于“行走江湖”更有一套，但是却让朱同用拿“好”字规训自己的方式抵抗困难。

朱同以为贺娜分给自己一个下午就代表着彼此之间真的建立了深厚的友谊，朱娜也是将自己压箱底的心里话告诉了他。

但是其实她对每个木讷、腼腆、迷茫的孩子都是施以同样的骗术。

可惜片中对于这个情节的展示力度十分欠缺，男主角的信服以及对于贺娜的钦佩都不够强烈，致使这次重要的“误入歧途”无法在观众脑海中越陈越香。

在桥底看“好”字在空中绽放成烟花的戏反而需要用桥洞的有限视角来展示，观众此时不需要跟随朱同一起观赏那宛如Windows纸牌般的特效。

因为此时才需要克制的表达“仅朱同可见”，来提醒观众这是一场自由意志的沉沦的关键时刻。

除此之外，像秘密基地里因为原生家庭的恶劣，而不得不向外生长，自己在废弃教室里找到了独属于自己的童年生存空间的男孩，也欠缺了一些更犀利和现实的笔触。

他是在认清现实的不可抗后选择了不反抗，永远用龟缩、叠甲的方式应对苦痛。

但是这个角色的出现要想对朱同的超能力产生瓦解作用，需要展示这种退缩最后的指向，这个男孩的超能力是怎样被剥夺的，被剥夺后他看似苦中作乐的生活又含着多少无奈。

包括像“天眼”领导、作秀校长这些角色，他们其实是真正对一个孩子的超能力起着最核心的破坏力的人，但对他们非常刻板和单薄的描写，完全不形成压迫感。

这些“恶人”对孩子们从小灌输的大举报思维、维护集体荣誉（虚荣）、湮灭学生个人隐私和自由的观念才是对童年的最狠毒的玷污。

以我个人为例，我对于学校这个环境最初的祛魅来自于一年级时班主任的一句话。

当时班里拉帮结派的风气很严重，班主任便在一次班会上郑重其事地宣布道：“这些人如果就喜欢走背离集体的羊肠小道，那我就帮他们把光明正道给……”。

我原以为她接下来会说“……打通，帮他们做个好孩子。

”没想到她咬牙切齿地说出了“堵死！

”当时的我颇为震惊，我没想到一年的孩子在老师眼里就已经失去了改过自新的可能性，也失去了获得一个改正机会的可能性。

从此“学校”和“老师”这两个概念便朝着不可挽回的方向堕向了深渊。

这部电影其实应该在对教职人员的塑造上有更多这样的笔法，那些习惯了成人世界法则的老师们，一句随口的无心插柳，或是为了某个时刻自己爽快的real talk可能会成为某个孩子童年的最后一刻。

但是本片完全没有。

不过倒是帮金世佳找到了最适合自己的角色类型——死装且油腻的小学英语老师。

从影片一半时出现的“广播操代表团”这个暗线其实本来也是非常好的设计，被一个吊儿郎当的混日子的体育老师选中，代表学校参加广播操比赛，成为机械、步调统一的衡水大队的一份子，却让不知事件“险恶”的朱同兴奋了一整天。

周遭的人事物对于他超能力的侵袭愈加深重，最终被骗上贼船的他走进广播操的队伍，彻底被完全驯化，是一个非常好的情节升华设计。

但由于影片后半段情节设置的无力，导致这个反差感极强，吊人胃口的最终反转没有释放应有的能量。

朱同在被两道杠拦截时，效仿张本煜使用了“超能力”打倒了对方，跑去参加窦老师的训练。

这是一个反类型电影中常有的设计，主角拼尽全力、热血沸腾地解决了危机，却发现这般努力最终换取的却是自己的灭亡，可惜因为前后的对比不够明显，第二幕中温吞的、单薄的事件没有很好地始终推进着主题的深入，以至于朱同最后忽然地被集体主义夺舍，无法带来本应有的惊悚感和悲凉感。

此处本应是一个匹敌《禁闭岛》最后一幕被切除了脑叶的小李傻呵呵地晒太阳的镜头，可惜无论是在表达上选择了保守，还是在形式上选择了妥协于类型，都让结尾的力度被狠狠削弱了。

最离谱的是这部电影居然还有一个不知道是不是为了过审才加的类似于犯罪片“字幕判刑”的旁白，讲朱同在试读期满后就离开了这所学校，貌似要传递给观众在这里的冒险都是过眼云烟，暂时失去的超能力又在后来继续拥有了意涵。

不过无论是戏内这段旁白与电影的割裂，还是戏外可以窥见的对于童年拥有者无数遗憾和不忿的导演，都可见“超能力”还是在“时代的召唤”中失掉了。

另外值得一提的本片的一个非常严重的硬伤是它的剪辑节奏，不仅是拖慢剧情的，还是破坏类型元素的，“骗小卖部老板签字”这场戏被剪进了预告片，我看预告时感到很有趣，但其实正片这场戏在预告内容的基础上还多出了数倍的台词量，可是有效信息量其实都在预告剪进去的那些对白里。

无用的、尴尬的、冗余的对白不仅消解喜剧性，还让人观感疲劳。

影片中还有许多类似情况的段落，例如城管扫荡、被领导在楼道围堵、被篮球砸到等等，都可以用更简练的剪辑思路达成很好的喜剧效果。

所以下次王导再拍片可以让这部预告的剪辑师来剪正片吗，感觉他真的比你自己更懂你写的梗欸，否则拖着豆浆的朱同真的就要演观众席里的我了。

5月25日《朱同在三年级丢失了超能力》在全国公映。

这是一部和教育问题密切相关的电影，而类似的题材已经拍过很多很多，如《银河补习班》《学爸》，以及前段时间上映的《年少日记》都是围绕教育话题来开展的。

但《朱同》还是拍得非常另类，它不像其它作品那般带有明确的批判倾向，如让主人公直接带着孩子逃离学校，去追求所谓的“快乐教育”；也或者让孩子沦为暴力教育的牺牲品，通过让一条鲜活生命的结束来鞭挞家庭教育之恶...

《朱同》虽然也有着批判的一面，但这一面是拍得相当克制的。

在更大程度上来说，这部新电影有且仅有的也只是对真实且日常的校园生活呈现，是包括你我在内的每一个国内影迷都曾经历过的那种日常。

所以对部分观众来说，《朱同》就是一部能够唤醒那个回不去的读书年代的美好记忆的电影，也所以当观众看到朱同找小卖部老板在低分考卷签字、将考卷扔进垃圾桶、因上学迟到被记名、被罚站课室门口、因为上厕所而遭到老师谩骂、被班主任要求见家长和写检讨书、做广播体操、以及参加表演等等场景的时候，那是真能将那沉睡已久的校园记忆给彻底唤醒。

是真能来上一回电影海报宣传的那句体验---装大人累了？

做一天小孩！

所以对相当一部分观众来说，《朱同》就是一部治愈力满满的喜剧电影，是让他们逃离两点一线的社畜生活的良药。

但是，对于包括我在内的另一部分观众来说，《朱同》带来的感受其实不完全是美好的。

就正如“喜剧的底色是悲剧”所言，《朱同》同样是一部带有悲剧底色的优秀喜剧，而它的这种悲就是由隐藏在朱同精神背后的另一个东西引发的---恐惧。

没有对家长和老师的恐惧，那朱同就不会去哀求小卖部老板签名和对试卷的扔弃，也不会上学迟到并和纪律委员结下仇恨，并在中午遭遇小混混的敲诈，以及不会被班主任罚站办公室。

同时也不会遭遇隔壁班的熊孩子以及将英语书借出去，而没有借出这个事情发生也就不会有朱同在找课本时和一群校领导相遇，也就不用做出装病和说谎等一系列事情，也不会遭遇班主任的家长邀请和检讨书的惩罚。

在朱同的一整天校园生活中，恐惧不仅是厄运遭遇的第一推动力，它甚至无时不刻萦绕在朱同的脑海，而对于朱同这位成绩糟糕的坏学生来说，他一天到头都只能深陷在为逃避惩罚而忙得焦头烂额的囹圄之中。

这样的经历怎么可能是所谓的美好回忆？

这不就是明晃晃的对童年阴影的唤醒吗？

说到这里一个奇怪的事情就出现了：为啥国内观众会把阴影当美好？

会不约而同地将找父母签字的恐惧、上课被罚站、写检讨书的煎熬、以及被传唤家长时的崩溃等等，全当做是美好童年的一部分呢？

其实答案也是不难理解的，那就是这些痛苦和恐惧，通通都被当作是导向“好”的垫脚石，认定它们是让人生变好的必经路。

但事情真不是这样的，或者更准确说，这种认定也只是被“规训”后的结果。

说到这里，关于《朱同》最了不起的一个亮点就出现了：这部电影只需如实呈现真实，如实将你我在学生时代的经历搬上大银幕，那就足够对教育问题进行强烈批判。

在电影中，制作人给“好”的概念赋予了不少比例的戏份，甚至可以说贯穿了整部电影。

那什么才是“好”呢？

电影给出了一个极为单一的回答：学习好和纪律好才是真正的好。

注意了，这里的“学习”并不包括体能类的科目（除非能代表学校去表演和比赛，为学校争取集体光荣），基本只被圈定在语数英等等文化科的范畴。

所以任凭朱同在体操上表现得有多积极，他都不会得到同学和老师的重视。

相反那些作文写得好的同学，他们就有着大把机会获得思想品德上的加分，因为老师会主动给予他们辅导差学生的专属机会，而这个事情是基本不会发生在广播体操做得好的学生身上。

同时更关键的是，这些“好同学”并不一定是真的好，哪怕他们本身就拥有着翻看同学东西的老毛病，也或者说成绩也只是抄袭造就的，以及某些纪律委员本身就在校外结识流氓狐假虎威。

但这些都不重要，只要能在老师面前乔装好自己，只要能殷勤的响应命令，只要能够取得好成绩，那就能收获绝大多数的赞誉。

这就是“单一标准”造就的悲哀事实，而这个事实更悲哀的一点还得体现在“对人的规训”。

在朱同所处的教育环境中，包括朱同在内的所有人都一致认定“学习好和纪律好才是唯一的好”的事实，然后才有了朱同自挤公交车上学开始的一直闷闷不乐，因为他一直找不到一丁点的“校园好事”能够反馈给家人，哪怕自己曾在“毛衣课”上被点名赞扬，但那东西就连朱同自己都不认定在“好事”范畴，只能默默记挂在自己心里。

相反，当朱同得到体育老师去参加学校表演的认定之后，他是拼尽老命去抓住该机会。

还有当朱同在“好同学”的教导下知道写出高分作文的秘籍，以及如何写出一篇好的检讨书后，他的心情那是有着质一般的跃迁，仿佛人生高峰也就近在眼前。

当然，对好的单一认定还不是悲哀的全部，除此之外还有着另一样同等卑劣的事物---教条式惩罚教育。

为什么电影里的朱同会无时不刻被恐惧包围？

以及明明心地善良，会乐意帮助困难同学和帮同学坚守秘密的朱同，为啥会接连发生找人假冒签名、逃脱纪律委员的记名、面对校长领导时装病、以及在校医室谎报班级和姓名的龌龊事情？

答案就在于，这里的每一个局面对朱同来说都是“犯错既定”的局面，而在教条式惩罚的环境下，管理者往往不会鼓励对错误进行解释，而是对犯错者直接处罚---因为只有遵守纪律的学生才是好学生，这同样是对单一评判标准的延续。

所以也才有了纪律委员教条式记名；班级老师罔顾朱同的“上厕所迟到”解释，直接当众怒斥；隔壁班同学在犯错后被父亲当众“棍棒教育”；以及班主任在知道朱同说谎之后，直接要求他带家长来学校问话的事情发生---明明在老师眼中只是非常小的一件事，甚至能穿插在老师们的闲聊之间，但班主任愣是一点原因都不询问，一点解释空间都不留给朱同，直接抄出对学生来说堪称灭顶之灾的“见家长”...

诚然，惩罚是具备威慑作用的，比如刑法上列举的那一条条对犯罪的严厉惩罚，就能在相当程度上减少罪恶的发生。

但是，如果一个错误已经发生，同时也失去挽回的余地，那错误实施者唯一应该做的就只会是：用另一个错误来掩盖眼前的错误---在这样的环境下，与其说是培养好学生，还不如说是鼓励学生不择手段---这不是什么人品卑劣与否的问题，这纯纯就是局面的诱导为之。

就恰如胡适先生说过的一句话：“一个干净的社会，如果人人讲道德、谈高尚，天天没事就谈道德规范，那么这个社会最终会坠落成一个伪君子遍地的肮脏社会”。

同样的，在这样一个教育环境下，朱同怎么可能不被恐惧包围，又怎么可能不会为了逃离恐惧而选择一错再错呢？

最后如上便是我对《朱同》这部电影的解读。

在一方面来说，这是一部将国内观众们的“学生年代”如实呈现，能够唤起童年记忆的电影，而这对相当一部分观众来说那是满载着美好和治愈。

但从另一方面来说，这又是一部批判力满满的电影，只是它的批判一点都不赤裸，而是隐藏在被不少观众视作为理所当然的事物之中。

再进一步说，国内观众的这一“理所当然”的认定，无疑也给这部电影徒增不少的讽刺力，让它更具佳作的品质。

这是一部好笑的儿童主题的电影，一开头就能把你拉回童年的印象，值日时课桌上倒置的座椅、黑板上的迟到名单、爱在老师面前出风头的班干部，创作者们把许多人在童年时间共同经历的东西呈现了出来。

片段化的奇思妙想特别让人看的快乐尽兴。

这又不仅仅是一部好笑的儿童片。

同时，一些带点压迫和阴暗色彩的情节让人也想起某些“童年阴影”，谁小时候没怕过阴暗旱厕中的怪物、又或是老师动不动就“叫家长”的恐吓，甚至是“放学后小树林见”和棍棒教育呢？

朱同在体育课上被高个同学踢倒在地上，之后的情节是否只是他的一场白日梦呢？

（正如本片英文名）结尾的彩排，朱同的脸被挡在高举的牌子后，他灿烂的笑容是否是作者在更高层面对教育的一种隐喻？

2024.5.22，英皇中心点映。

朱同只是充满好奇心、富有想象力，他做错了什么？

在他的眼里，公交车上的小偷是长脖子的大鸟，数学老师上课被叫出门外是在与外星人战斗，厕所里藏着便便人靠吃纸为生，在手上写一个“好”字能够释放烟花。

三年级，朱同转到了唯成绩论的学校，他的超能力却在一点点丧失。

他爱画天马行空的画却被嘲讽为“大画家”，他承载着姥姥的期望宁愿将试卷丢掉，他揣着一颗善心但总被责怪淘气，他逃过了无理取闹的纪律委员却还要遭受校园霸凌。

一天下来，朱同始终没有露出笑容。

他一天中唯一的一次微笑，留给了服从集体、按部就班的广播操排练。

他变成了家长望子成龙的容器，老师眼中的乖学生，为校争光的好孩子。

那一刻，他丢失了超能力。

尽管被归类为儿童片，但我更觉得这是部讽刺喜剧。

它用儿童的视角看残酷的校园生活，告诉我们不要做一个平庸的小孩。

朱同在三年级丢失了超能力 (2023)7.72023 / 中国大陆 / 喜剧 奇幻 / 王子川 / 岳昊 马千壹