水班长许东奎

看完这部电影感触非常的深刻，在看过很多韩国电影之后，我们都知道韩国电影总能把最真实的一面展现给观众，这部电影也不例外。

这部特殊教育题材的电影更是将我们融合教育所面临的问题展现的淋漓尽致电影主人公许东升虽然智商只有60，却也是一个乐观向上，乐于助人的人，他在学校里担任的职务叫“水班长”，就是负责给班上的同学们倒水，这是一个很枯燥的工作，但东升还是非常乐意为同学服务的，影片也是以倒水的画面为开头的，可以看出，东升在一个普教学校中进行随班就读受到了班上很多同学的歧视，嫌弃甚至是故意刁难，就连老师对于他也是忽视，不让他跟着同学们一起参加考试。

我们进行随班就读的目的是为了让每一个学生获得平等接受教育的权利，让特殊儿童适在普校生活学习，提高特殊儿童的生活适应能力。

但是在实践过程中却困难重重，同学歧视和教师忽视的现象是普遍存在的。

究其原因，主要是一些人将随班就读理解为仅仅只是将学生放到普校教室里上课，这是不正确的，将学生安置在教室里上课的现象只能称为“随班就坐”，效果是很差的，并没有真正的达到“融合教育”的目的。

这也启示我们：在开展随班就读工作时，不但要在空间上接纳特殊儿童，而且更要在心理和观念中接受特殊儿童。

学校也要提前做好特殊儿童接纳工作，在电影中，面对同学的歧视和教师的忽视，东升都是乐观的面对。

两相对比，值得我们深思。

因此，融合教育，不仅是特殊儿童的自身的事，更是一个学校，甚至是整个社会的事。

特殊儿童需要茁壮成长，但学校和社会更需要增加对特殊儿童的理解与关怀。

影中反映了很多在推行融合教育中出现的问题，如学校中的同学歧视，教师忽视，同学家长不理解。

社会中不少人也对特殊儿童存在歧视。

作为一名未来的特殊教育老师，这些就是我需要反思的，我们要牢记融合教育的理念，去理解和接纳我们的学生，在班级中营造一个良好的互助氛围，让班级中的其他学生和家长都能接受特殊儿童。

电影中融合教育背景之下，普遍普校教师都没有接受过特殊儿童心理健康教育等等，所以对于特殊儿童表现的是那种束手无策，她们宁愿选择放弃也不愿意去发现他们的闪光点，这也是融合教育面临的很现实的问题。

还有社会给特殊儿童的标签，就是认为特殊的孩子就应该特殊学校上学，这样的观念也是融合教育顺利开展的一个问题。

我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合理念的宣传工作，学校也要加强宣传教育工作，也要给我们的家长做好宣传工作，各个组成部分之间相互协作才能把融合教育做好。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，做大人太累的时候就用小孩儿的心态来感受世界的温暖，学会去爱去奉献。

从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。

为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

看完这部电影感慨万千，作为一个特殊教育专业的大学生，这种有关特殊儿童的电影也看过一些，不过这部电影给我的印象还是挺深刻的。

电影讲述了一个智商只有60的11岁男孩求学之路上发生的啼笑皆非的故事，而这故事背后却也映射出教育公平的问题，一位特殊儿童被安置在普校随班就读，为了不让他拖班级成绩的后腿，老师不让他参加考试，别的同学都在学校考试，而他在家里玩耍，老师为一己私欲剥夺了东奎获得学业成就的权利。

老师的苛待也影响着同学们对待东奎的态度，班里的同学都不喜欢东奎，同学们也欺负他，因他智力低下，本该轮流打水的任务也只交给他做，而他却很开心，毫无抱怨的每天勤勤恳恳的中午打水，给大家倒水。

就这样他爱上了这个大水壶，每天上学到吃午饭的时候是他最开心的时候，他会拎着他最爱的大水壶去打水，给大家倒水，这样他就像融入了同学们，成为了这个大家庭的一员。

但是快乐的时间很短暂，大水壶被饮水机所代替，他恨这个饮水机，他认为都是因为这个饮水机，才把他最好的伙伴弄丢的。

周围的同学也不理他，就这样东奎上变得不快乐了。

不过他的快乐又被他找到了，棒球部紧缺队员喝水也成了难题，而他由于跑步迅速，也可以背的动大大的水壶因而被教练所赏识。

于是，他在棒球部继续担任起“水班长”的职位了。

老师能够发现特殊儿童的闪光点，并为他们创造条件去发展，这是作为教师应该去做的，在融合教育下我们不应该说是将一个零分成绩的考生落下，剥夺他考试的权利，而是应该让他获得学业成就的权力，感受学校的有爱的氛围，让他用心能感受到自己是学校的一份子，感受在学校的快乐，同时适应学校这个小社会团体的生活方式，而不是把他排除在外。

身为未来教育工作者我们，如若遇到这样的孩子，应当给他们和其他孩子一样成长的机会。

故事中，融合教育的推进遇到重重困难，如老师的置之不理等，并没有给予许东久应受的教育。

这些也是可以理解的。

为确保融合教育的实施，教育者首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。

理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。

通过本片我对融合教育有了新的理解和认识，在特殊教育的大环境中，无论我们的教学理念多超前，教学设备多完备，如果不能协调不同群体的执念于一致，这样的教育模式总会伤害到某一方！

无论是随班就读，还是特殊教育学校，或者是送教上门、社区服务都不可能单一的实现融合教育，应该是多种模式交替和混合进行的。

记得在特殊教育学概论时讲述如何办好特殊教育时，讲到要“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，远程教育和送教上门为补充”。

虽然目前的学校都接受这一类的特殊孩子，但是对这类孩子们的评价体系确是不完善的。

我们能够看到的是融合教育的发展趋势是越来越好，但是现实中的还有许多问题需要我们的努力。

目前，有很多智力障碍学生融入普通班级内，因此，老师需要发展能够整合特殊学生与其他学生团队合作学习的教学策略。

很多老师认为，智力障碍学生不应以学业为重，应该熟练社交、沟通技巧、工作技能等适应行为，并学习如何与他人合作，完成建设性事务，以取代侵犯他人或擅自离座等破坏性或不利的社会互动行为。

协助学生发展自信也是很重要的教学目标。

世界本身就不公平，有些人一出生就含着金勺子，而有些人一出生就饿死的。

这就是自然规律。

就像这样我们的主人公是天生的智力障碍。

他没有他还年龄有的智力。

对世界的对自己的认知也很浅，可他也在尽自己的努力在实现自己的价值！

他知道很多事情他做不好，但是能做好的事情是很执着的，用水壶给每一个同学倒水是他最开心的事儿，虽然会被同学们嫌弃和捉弄但他从没放心上。

世界本身就不公平我们要包容特殊群体的存在。

看完这部电影真的让我印象深刻，水班长许东奎这部电影中我看到了天真可爱无拘无束，因为证明自己价值就算仅仅是为别人倒水而快乐的许东奎；看到了为儿子上学而委曲求全不惜下跪求情，为了儿子能付出生命，小心呵护儿子从没有怨言的东奎爸爸；看到了明明在一个班却对和自己不一样的同学有着巨大偏见的普通学生；看到了东奎同桌从一开始最讨厌东奎的同学，转变为会担心东奎并耐心地教东奎打球，还会为他打抱不平的最好朋友；看到了为了班级成绩而差别对待学生的班主任和一视同仁并发现东奎闪光点的棒球老师。

电影讲述了一个智商只有60的11岁男孩求学之路上发生的啼笑皆非的故事，而这故事背后却也映射出教育公平的问题，一位特殊儿童被安置在普校随班就读，为了不让他拖班级成绩的后腿，老师不让他参加考试，别的同学都在学校考试，而他在家里玩耍，老师为一己私欲剥夺了东奎获得学业成就的权利。

老师的苛待也影响着同学们对待东奎的态度，班里的同学都不喜欢东奎，同学们也欺负他，因他智力低下，本该轮流打水的任务也只交给他做，而他却很开心，毫无抱怨的每天勤勤恳恳的中午打水，给大家倒水。

就这样他爱上了这个大水壶，每天上学到吃午饭的时候是他最开心的时候，他会拎着他最爱的大水壶去打水，给大家倒水，这样他就像融入了同学们，成为了这个大家庭的一员。

但是快乐的时间很短暂，大水壶被饮水机所代替，他恨这个饮水机，他认为都是因为这个饮水机，才把他最好的伙伴弄丢的。

周围的同学也不理他，就这样东奎上变得不快乐了。

不过他的快乐又被他找到了，棒球部紧缺队员喝水也成了难题，而他由于跑步迅速，也可以背的动大大的水壶因而被教练所赏识。

于是，他在棒球部继续担任起“水班长”的职位了。

老师能够发现特殊儿童的闪光点，并为他们创造条件去发展，这是作为教师应该去做的，在融合教育下我们不应该说是将一个零分成绩的考生落下，剥夺他考试的权利，而是应该让他获得学业成就的权力，感受学校的有爱的氛围，让他用心能感受到自己是学校的一份子，感受在学校的快乐，同时适应学校这个小社会团体的生活方式，而不是把他排除在外。

融合教育得以顺利实现，一方面离不开特殊教育儿童所需的各种支持和服务顺利融入普通教室，另一方面，离不开普通教师和特殊教育工作者在普通教室的紧密合作与协同教学。

从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。

如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。

理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务。

作为特教的学生我应该好好学习，将自己的知识更加充实。

对待特殊的儿童我们应该献出更多的爱心。

让他们感受到生活还是很美好的，平等的对待每个学生，每个人献出一份爱，让世界充满爱。

感动的想哭……虽然傻傻的，却那么纯洁善良，笑得如此灿烂透明。

还有在他眼中的无敌万能老爸，也是如此可爱。

谁会知道自己没得癌症反而大哭一场，只因如此一来得不到保险金买下住了20年的房子，东久便再也找不到花了三年才认识的回家的路？

没想到《王的男人》里那么荒淫的皇帝，变成了一个有点弱智的小孩的爸爸会是那么真实可爱。

看他笑着说“我儿子考零分也没关系”，看他数着有点滑稽的“一只鸡跳过栅栏”哄儿子睡觉，看他让儿子反复说着“太阳会升起来的”，看他教儿子怎样抖脚摆出很酷的pose，都情不自禁的微笑。

没错，许东久也许很笨，因经常考零分被剥夺了考试的权利，因头脑有些不太一样尝尝被同学欺负，但我想，他也许是世界上最幸福的小孩。

因为他有一个如此以他为傲的老爸。

这个世界上也许有很多他不会的东西，可他学会了无论遭受怎样的辱骂欺侮都回以灿烂的微笑，会抱着大水壶给同学们倒水喝，会非常乐于听到别人叫他“水班长”。

这么纯洁的心灵，我们怎么舍得去让他受伤？

这么浓厚的父子情，怎不让人感动？

真是好棒的电影，让我今晚可以笑着入睡……

影片以水壶拉开序幕，小小的男孩在学校里无忧无虑，为全班的同学接水倒水。

他总是冲在第一，因为他热爱用水壶给班里同学接水倒水。

水壶是他与班里同学相处的唯一媒介，他感受不到同学们的嘲笑与捉弄，因为他很不幸，是一名智力障碍儿童，缓慢的智力发育和心理发展导致他总是仅仅只遨游在自己的世界里。

在这部影片中，水班长小小的世界里重要的是水壶、爸爸还有他的同桌。

水壶是他为这个社会创造价值的媒介，爸爸是这个世界愿意为他付出生命的亲人，同桌是唯一一个愿意与他真正做朋友的人。

这里展现的是温暖，与之对立的便是学校里同学的嘲弄、班级老师的歧视以及学校校长的拒绝，他们不在乎小东奎是否会难过伤心，尤其是班级里换饮水机后，小东奎的热爱幻灭，他似乎找不到自己的价值，直到一次偶然，他有幸进入学校的棒球队，他又再一次能做自己热爱的事情了。

所有的热爱都值得被尊重，所有的缺陷都值得被容纳，东奎也值得快乐的成长。

电影中的许东奎是随班就读的学生，他的智力有些落后，所以老师和同学们都排斥他，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。

在许东奎的世界，他不太明白这是一种排斥，他用他的善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知所措，也让我们感到心酸与难过。

电影令人感动的地方在于东奎的爸爸对他的爱，还有同桌对于东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

东奎爸爸用自己的方法教东奎学会生活，比如：什么时候起床，什么时候去上学，当房主儿子要收回他们住了很久的房子时，东奎的爸爸想的都是搬家了东奎会找不到回来的路，什么时候去上学，爸爸对着房主说着这一段话时，我相信很多的人都留下了感动的泪水。

而且东奎爸爸一直都在鼓励东奎，让东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

作为特殊教育专业即将毕业的学生，未来的特殊教育教师，我们要以平等尊重的心态对待每一个学生，不要用同情歧视的眼光来看待别人能够从心底真正的接受、支持和包容他们，在社会生活中以实际行动帮助他们。

观看水班长许东奎有迫感 该电影讲述了一个智力只有60的11岁的许东奎和他伟大的父亲以及他的同学、老师之间的故事。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他，老师剥夺了许东奎的学业成就权利，同学触及了他的人格底线。

虽然班里轮流打水都是每个学生的共同任务，但是因为他的智力低，所以把打水的任务统统推给他一个人来做，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，使他最开心的就是吃午饭的时候，因为只有那时他特别开心的给每位同学打水，这样他觉得自己融入了同学们当中，跟大家成为一体。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱一直乐呵呵的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

就像世上没有不结束的宴席一样，他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，生活所迫把房子抵押给了别人，后面没钱没有办法要回来，但是继续租着住，因为许东奎熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

从此他感受到了学校的快乐。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，就算学生考0分也不能抛弃、不能排斥，让学生用心感受自己是校集体的一份子，不可缺少的一部分。

许东奎每一天都要第一个去打水，在其他班的学生嘲笑他每天都是他打水时，他就朝着他们笑笑，他是一个很积极开朗的孩子；他渴望得到关注，所以在所有人都怀疑是他在水壶里放的青蛙时，他选择了承认这件事，并且还很开心；在饮水机代替了水壶时也生气的打翻饮水机，回家之后又向爸爸坦白这件事并感到羞愧；因为同桌不能跑步所以他跑了两圈，一圈是为同桌跑的，可以看出他是一个很善良的小孩子；他和爸爸住的房子爸爸卖给别人用来给妈妈治病，但是妈妈没治好去世了，许东奎和爸爸相依为命的生活在他们租的房子里，但是爸爸卖给房子的老人病危其儿子要卖掉房子，所以爸爸没有办法去求他们一家，想让他们再等等，等他有钱了把房子买回来，但是人家不买账，他不想搬走的原因也很简单，因为许东奎花了三年的时间学会了从家到学校的路该怎么走，爸爸害怕到新的家许东奎找不到学校；许东奎的爸爸是一个非常合格的父亲，他为了守住这个家，想得癌症，获赔保险的一亿，这样他就可以买下房子，许东奎也可以继续好好的生活了，所以说我觉得他的爸爸非常的伟大，非常值得尊敬；一开始在许东奎学习和生活的班他最初在班里很开心，他喜欢上学，他喜欢大水壶，他喜欢他的同学们，但是同学们不喜欢他，老是欺负他，在他给同学倒水的时候因为倒不准大家都会责怪他，他的老师跟他说话也很不耐烦，想让他去特殊教育学校，可以说老师也不喜欢他；许东奎很喜欢他同桌，但他的同桌很不喜欢他，因为讨厌所以选择在水壶里放青蛙诬赖许东奎，转折点在许东奎选择替同桌多跑一圈开始，我认为，许东奎用真心换来了同桌的真心！

在电影里，水壶对于许东奎的意义在哪里？

对于许东奎来说，水壶可以说是他喜欢去学校的动力之一，首先他喜欢水壶，也喜欢别人叫他水班长，更喜欢为班里同学倒水，因为只有这样他才会觉得有人关注到了他，他享受帮助别人也被别人需要的感觉，这也可以算是水壶对于许东奎的意义；随着电影情节的进展，许东奎在班级里生活和学习出现了哪些危机？

他和他的家人是什么样的反映，又是怎么去应对的？

许东奎因为同桌的恶作剧没办法再继续打水了，他心爱的大水壶也被换成了饮水机，也导致被叫家长，老师想让许东奎去特殊教育学校学习，但是爸爸坚持让许东奎留在学校，还给校长下跪，许东奎的爸爸是一个伟大的父亲；因为房子是租住的，房东卖方，爸爸有一次选择为许东奎牺牲，爸爸想患上癌症获赔一亿再用来把房子买下来，因为许东奎从家到学校的距离花了三年的时间次学会；后来，因为棒球队的契机，他爸爸就又买了一个新房子，用许东奎最爱的大水壶做标记然后让他记住回家的路；许东奎生活学习的转机是棒球队的出现，其实，我最初有在想他会不会来到特殊教育学校，但是当我看到棒球队教练的时候觉得或许他可以继续留在这所学校，棒球队给我的感觉是教练首先很尊重许东奎，他的棒球队的同伴们也很尊重他，许东奎给他们倒水的时候他们虽然也有不耐烦但没有像班里的同学一样数落他，这让我更坚信老师是一个指引者，是带头人，很多时候老师对某一同学的态度决定这班里同学对这位同学的态度；我觉得，作为一名有实习经验的特殊教育老师，在这一方面，我远远没有这位教练有耐心，有时还会将情绪带给学生们，我觉得我还有太多需要改进的地方了；还有，在日常的教学中，作为老师，我更多的是应该去发现和发掘特殊儿童的长处，并用适合该儿童的方法去教育和指导他。

本片电影讲述了一个智商只有60的，但天真烂漫的轻度智力障碍儿童许东九的艰苦的上学历程。

对这个11岁的他来说，世界上最快乐的事情就是上学，但他在学校的唯一的任务不是学习，而是当“水班长”给同生和老师倒水。

让人心酸的是，同学和老师竟无理解，反而嘲讽和忽视的态度，就连他很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，往许东久接水的水壶里投放青蛙。

但许东久还是以甜美纯真的笑容面对周围的一切。

事后老师和学校的态度很坚决，以把给其他学生家长给予压力以及学校教会不了许东久知识为理由，要求许东久爸爸将他送到专门的特殊学校里学习，许东久爸爸为此还向校长下了跪。

从这段情景中，我们都可以看出许东久爸爸坚持让儿子在普校普班学习的艰难。

许东久的善良热情造就的是师生和学校的不理解甚至排斥，他们没有意识到每个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要，而这些正需要适宜的教育来挖掘。

许东久花了三年时间认识学校到家的路，也在“同桌”的帮助下成功地接住了关键的棒球，说明残疾会影响儿童的学习效果，但并不是没有学习的可能性。

这也正是推进随班就读的一个重要点。

饮水机取代了“水班长”唯一可以证明自身价值的工具水壶，致使水班长失业了，随后我们可以看到失去情感寄托的水班长落寞的神情和近乎发疯的破坏行为，到最后不得已接受的无奈，再到发现新目标的狂喜。

说明特殊孩子并非异类，也和普通孩子一样有自己的情感需求。

后面“同桌”的态度发生了改变，从开始的厌烦、嘲讽转变到后来的理解、包容、尊重和帮助。

同桌和许东久经历相似，在别人眼里也都属于“特殊儿童”，正因为如此，同桌更容易理解许东久的感受。

特殊孩子如此，作为普通人的我们又为何不可？

棒球教练身为教师，他对许东久态度的变化影响着其他棒球队员的变化，也说明教师对特殊孩子的态度能潜移默化地影响普通学生对特殊孩子的态度，因此，欲营造融洽的融合教育环境，教师的作用至关重要。

从起初其他家长、学生、教师、学校等的抗拒到后来被学生、教师等的接受，说明融合教育是一个缓慢却循序渐进的必然过程。

虽然艰辛，但前景是光明的。

故事中，中主要提到了两位老师并他们不一样的态度，从而体现了教师态度对全班同学态度的引导作用。

为确保融合教育的实施，教育者首先应该要理解融合教育的本质特征，学会接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。

理解、支持、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信特殊孩子们也肯定能成为社会的普通的一个优秀成员。