这就直接给金摄影机吧,我也是这个意见,低机位同时又代表着儿童视角,焦点虚虚实实有着自己的想法,可以把儿童的视角外放亦或是把情绪和迷茫的状态框定,直击那个儿童世界里隐秘的角落。
同一个世界,不同的你,而同一套生存法则和机制,以及同一条传播恶的链条,虽然最后一个拥抱有些突兀,但是确实是真的让人些许的感动与释怀,难道我们就不能正常一点儿吗?
主要是为了标记。
我想试试这样能不能标记哈!在刚刚我想标记这部电影,然后发现标记不了。
直接给豆瓣投诉了。
这是真他妈耽误事儿啊。
主要要从教育问题下手,男孩子从最初的小白羊变成了恶龙是理所当然的,是他变成政治化的一个流程。
因为他只有成为了欺负他的孩子,他才能活下来。
人类是愚蠢的,但凡有两个以上的人类就会划分出小团体,互相敌对。
这就是为什么我们有宗教法律的原因。
从任何角度都值得我的五星。
第一,处女作的话 还不值得一颗五星么…(我不明白说结尾拥抱突兀的人) 导演对于电影的理解真的还蛮深的.镜头怼在小女孩脸上死死的盯着她,镜头容不下第二个人。
技术和镜头要是服务于内容的话,就不是炫技。
全是蹲下「平视」孩子的近景特写。
强调着你在看的不是一个小孩而是一个六七岁的人类。
很多镜头非常精彩。
校园霸凌这个主题太卷了……都卷到小学一年级了。
但是你不觉得卷,你知道这就是人类世界。
导演的镜头功不可没。
第二,因为都是怼脸拍,导演+小演员的配合和两个小演员的演技简直是了不得。
第一个镜头一上来她俩哭着相拥我就看呆了。
这诺拉完全不输当年的玛蒂尔达,这样的哭如何演出来……有几个成年人能做到?
紧接着前十分钟我都一直在默念这到底怎么拍出来的?
控制一个小孩就罢了,一学校小孩?
这是怎样的一种难度…(我拍过小学一年级小孩,噩梦级难度)。
一学校小孩不能看镜头?
按照剧本走位?
当然技术上近景特写+浅焦卡掉了很多不过关的画面是肯定的…但这俩孩子也太神了…去搜了诺拉的演员Maya的采访。
她说她出演的时候是9岁。
她从小就知道演戏需要做什么。
需要情感的时候就调动她家里经历的难过的事情。
刚好她自己也是校园霸凌的亲历者。
也就是说全片都是实打实的“表演”,没有一场是记录真实。
这几个孩子都是实打实上阵感受身心被霸凌的感觉,真的是业界神童。
日后不可估量。
第三 从剧本故事本身。
人物信息非常明确地给的非常快。
对我来说假如非要扣掉半星那就是父亲的前史我想象不来。
妹妹诺拉面对的问题和哥哥面对的问题完全不同,这是我看到的作品里第一次非常形象的把男女遇到的不同种类的校园霸凌和心理困境特别直白的展示出来。
在面对社交虐待的时候(没错。
他们这么小,所有的人这么小的时候就已经开始面对社交虐待了)男生更常见遇到的问题是动物世界弱肉强食的体力霸凌,被霸凌的原因有很多:家庭出身、学习成绩、是否擅长体育。
没错我观察到从小到大体育不是很好,学习又不能成为特长而弥补短板的男生在集体里自信不高几乎是大概率事件。
体育运动的强弱直接影响着你在集体里的权力地位。
大家都有看人不爽,气场不和的情况,但是身强体壮的男生通常就算面对这样的情况也不太容易被欺负。
和男生完全不同的是“更复杂”的女生,身强力壮不再成为女生等级制度里的参考项。
女生更多倾向“mental abuse”。
“如果你跟她玩的话,就不要跟我们玩了”。
这句话有多可怕呢?
一句话就会把人和人划分成无可奈何的敌人,和板上钉钉的被孤立者。
如同电影中,诺拉努力参与很多自己不喜欢的游戏,只是为了合群,不被抛弃。
因为“被集体抛弃”这件事在无法躲避逃离的校园生活中是最最阴间最最恐怖的刑罚。
年幼的刑罚实施者其实并没有权利实施私刑,而被虐待者在事发时都还是孩子,也没有能力反驳对方捍卫自己,没有力量看清楚跳出这个怪圈,只想着如何在这个环境里被接纳,不会觉得是环境本身有问题,更不要说有力量独善其身。
有几个成年人能做到被npd(自恋人格障碍)有意无意的情感虐待或者和人创伤性连接的时候,清醒的跳出来,切断关系,找到自己的支点,反而看不上对方的?
一旦人和人交往的权力关系形成很难改变,你在创伤之中根本没有力量看清真相。
更不要说是小学初中高中的孩子。
只会陷入“我付出了所有努力,结果还是被人讨厌。
我到底做错了什么?
他们要怎么样才能喜欢我?
我是不是天生就不值得被爱只会让人讨厌?
”的恶性循环,责怪自己,而不是责怪对方,永无天日。
所有的事情都发生在孩子身上。
唯一关心诺拉的那个老师在诺拉问她“为什么你们什么都不做?
”的时候回答“因为我们也不知道怎么做才是对的。
”说的真是真话,成年人都是傻子,没有一个能把孩子们解救成功。
诺拉问爸爸playground底下真的和海一样深么?
是的,一样深,和学校的游泳池,和令人窒息但不知道为什么就是每天必须得去学校的生活一样深不见底,永世不得翻身。
最妙的是,电影把男女被霸凌的两个案例设置为兄妹。
按理说有亲兄弟姐妹在同所学校,两个人的力量应该大于一个人才对。
结果两人在一人进入恶性循环开始,另一人也被拖入泥沼,两个人的社交情况相互拖累,彼此责怪对方而不是联手对抗真正的敌人。
因为责怪自己的哥哥或者妹妹比对抗真正的敌人容易得多。
故事以拥抱开始结束,收尾互文。
让人看到了力量往正向发展的可能性。
兄妹的拥抱里的内容超越了千万成年人拥抱的深度。
自我救赎的力量远远大于成年人的干涉。
第四,作为一个自己经受过校园霸凌和有一个三岁十个月的儿子的母亲来说。
我在想我的儿子如果在未来遇到相同的情况,作为父母我们能做什么。
是像电影中的父亲一样去学校教训霸凌自己儿子的同学们么?
这样只会让孩子颜面尽失如何在这个集体待下去?
你发泄完爽了,要和这帮人继续每天被关在一起的是孩子。
他逃不走。
我不知道面对这种事情的标准答案是什么。
对于男孩来说,打架斗殴冤冤相报如果不是降维打击的格斗水平可以让打架终止,那你一拳我一拳你家长一拳我家长一拳真的很愚蠢最终只能让事件升级到不可收拾的结果。
唯一的思路就是给孩子做足心理建设,并且给足心理支持。
让他知道,【学校里没人是上帝,根本不需要参与任何人的阶级排序。
】让他知道一直有我们,我们会相信他支持他。
我和他爸爸是他面对一切外部世界困难的心里力量来源。
我们能做的就是遇到这种阴间学校,说走就走。
而这些看似简单的道理,都是我当初血淋淋的熬过几年之后,才从创伤中爬出来幡然醒悟自己被情感操控虐待了。
而且一辈子可能都无法获得家庭的保护和支持。
我们那代人霸凌最盛的时候发生在我们的初中,因为初中的年龄有了一些力量,但还分不清是非善恶。
人格还未完善的青少年,很多都是npd。
因为人生下来就是自恋的,因为要保护自己。
慢慢接受教育才能搞清楚你我关系才能知道尊重分享。
所以最厉害的没有被教育的npd们和最弱的承受者们被关在一起,真的是不熬到毕业就不得翻身。
那个时候还没有“霸凌”这个词儿。
甚至没有孩子会认为自己的心理状态是理所应当得到成年人(父母、老师)帮助和支撑的。
没人会跟大人说自己的人际社交的烦恼。
直到我的孩子都两岁的时候看了阿德勒,才意识到人的大部分烦恼都来源于“人际关系”,才认识到羞于启齿的比起学习来说“不重要的事”原来才是最最重要的事。
人类法则从小就开始了。
想要责怪无知的孩子,先改变无知的大人。
当有一天大人们都有知了,孩子们未来才会变成有知的大人。
我的成长路上有太多让我失望的大人。
希望我们如今能成为“可以让孩子们信任的大人”。
** 0x01 第一次拥抱**
诺拉和亚伯第一次拥抱是在诺拉首次去学校的门口,这一次是哥哥安慰妹妹不要哭。
胆小的妹妹第一次上学,作为哥哥亚伯安慰她,不要害怕你会交到很多有意思的朋友,而且课间的时候我会去找你。
第一节课是自我介绍,诺拉有点不自在,陌生的同学让她极度不适。
午饭时间到了,在餐厅四周都是陌生人,诺拉有点小害怕想要去找哥哥,结果被老师发现,只好回到自己的座位上。
回到座位同学问她你为什么不打卡餐盒,诺拉说我不饿。
这里是第一次诺拉与同学交流,这时候还显得非常害羞。
不得不说扮演诺拉的小演员演技非常棒,那种第一次入学的感觉演的很逼真。
课间休息的时候诺拉找到哥哥亚伯,却被亚伯警告说不要过来,安托万会打新来的同学。
可是诺拉不理解,你不是说过我们会一起玩的吗?
亚伯拗不过妹妹,他非常担心诺拉被安托万发现。
妹控的亚伯哄到晚上我陪你一起玩,你看到那边的老师你过去和她在一起。
可是诺拉还是不听,她现在就想跟哥哥一起,因为她是真的非常害怕,尽管亚伯再次劝阻诺拉可惜还是没有成功。
最坏的事情发生了,果然不出亚伯所料,安托万发现了新来的诺拉。
亚伯恳求对方放过自己的妹妹,结果安托万不但不听反而欺负的更狠。
于是妹控的亚伯爆发了,但是由于体型的差距,最后被安托万揍了一顿。
放学的时候爸爸问亚伯,脸上的伤是怎么弄得亚伯撒谎说,是自己踢足球不小心伤到的,而且自己还进了两个球。
0x02 第二次拥抱
诺拉很快适应了学校的生活,她学习系鞋带,并且开始结交新的朋友。
另一方面亚伯的处境不是很乐观,安托万继续欺负他。
诺拉找到老师,结果没什么卵用。
从这里开始导演巧妙的用兄妹遭遇变换来描述现实世界的荒诞,当妹妹与朋友关系越来越好的时候哥哥就会被欺负的越来越惨。
诺拉已经能够和身边的女同学打成一片,有时候会和他们一起玩猜谜游戏。
亚伯这边则更惨,安托万变本加厉这次甚至将亚伯的头直接安在厕所的马桶里,周围围着好多孩子但是没有一个上去阻止。
这时候还是作为妹妹的诺亚再次找到老师,可是此时的老师正在处理其他孩子的事情。
等老师赶到的时候,欺负亚伯的人已经跑了,老师问亚伯怎么弄的,亚伯撒谎说打水仗弄得。
这次拥抱是妹妹诺拉来安慰哥哥亚伯的,妹妹心疼哥哥为了自己承受着同学欺负。
亚伯嘱咐妹妹千万不要告诉任何人,包括他们得爸爸这会让事情表的更糟糕。
爸爸看到亚伯有些不高兴,询问发生了什么事情,这次亚伯撒谎说踢球输了,爸爸相信了亚伯的话于是安慰说失败能够让人成长。
在一旁的诺拉很想说出真相,但是想到哥哥叮嘱就放弃了。
转天亚伯一反常态,以前温柔的哥哥看到诺拉不但不高兴反而要求诺拉远离自己。
诺拉质问哥哥为什么对自己这么刻薄,哥哥脱口而出,只要和你在一起我就会被打。
吃饭的时候亚伯又被同学欺负。
无法坐视不理的诺拉终于跟爸爸说了亚伯被欺负的事情。
爸爸非常愤怒,在放学的时候找到了欺负儿子的男同学并警告他们不要再靠近自己的儿子。
可是这并没有起到丝毫作用,这次那群熊孩子直接把亚伯扔进了垃圾桶。
而这一切都被诺拉看到了,但是这次诺拉并没有告诉老师,她觉得告诉大人反而会让事情更糟糕。
不过这次没告诉大人事情也变得糟糕了,虽然最后几个欺负亚伯的同学当场向亚伯道了歉。
可是兄妹之间产生了隔阂,从他俩的合照就看出来了,两人不在亲密。
0x03 第三次拥抱
好友在学校向同学发生日派对的邀请卡。
但是没有邀请诺拉,诺拉非常生气于是抢走了对方所有的邀请卡。
其实好友不邀请她在前面有过好几次铺垫。
比如当诺拉要哥哥一起参加聚会的时候,他们会说不喜欢踢足球的人。
亚伯被欺负他们不但不帮助安慰诺拉还是说我可不想要这样的哥哥这种话来刺激她。
玩游戏的时候会蒙上诺拉的眼睛然后远远的跑开导致诺拉摔倒。
看不起诺拉的家庭,觉得他的爸爸是个家里蹲,没有出息。
在玩游戏的时候故意不帮助诺拉好让她输掉。
就像爸爸说的我们不参加聚会,别让我难堪。
如果说亚伯软到的霸凌是硬暴力,诺拉受到的就是软暴力,有时候软暴力伤人更深。
诺拉和亚伯就像跷跷板的两边,一个运气不好另外一个运气就会变好。
亚伯很快摆脱了被欺负的困境不过这可不是靠着老师和家长的帮助。
是因为他们找到了另外一个代替亚伯的人伊斯梅尔。
被霸凌者总成霸凌者,总是让人觉得有些不适。
还好亚伯有一个爱他的妹妹,当亚伯用塑料袋死死套住伊斯梅尔的头时,诺拉也紧紧的抱住亚伯,直到哥哥放开伊斯梅尔转身抱住诺拉。
妹妹通过拥抱温暖了施暴的哥哥,同样的也修复了他们之间的关系。
童一个世界里描述的霸凌一直在我们边存在,无论是亚伯遇到的冷暴力,还是诺拉遇到的软暴力,这些都深深的伤害了孩子们的心。
个别老师的不作为,和家长不太委婉的处理方式,有时候会起到相反的作用。
我希望每个被霸凌的孩子都能够得到一个诺拉的拥抱。
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以一个完全孩童的视角,去揭露一个更深沉、更严肃的社会话题,所有的镜头对准的都是孩子,在这部电影里,大人们都要俯身低姿,带着尊重和沟通的诚意,去理解孩子们眼中的现实残酷。
校园歧视和霸凌题材的电影不算新鲜,在很多国家的影视剧里都能看到关于这类问题的故事,虽然拍摄手法有所不同,但关注的社会当下高度相似。
这部电影以欧洲现实题材电影一贯的冷冽和深邃的拍摄方式,没有过多的艺术加工和技巧展现,完全暴露出一个我们生活的日常环境,一种令人无法容忍的现实残酷性,也揭示出了在孩童眼中“胜者为王,弱肉强食”的扭曲思想,其背后隐含的社会议题值得我们去深思。
我很喜欢这部电影把校园霸凌问题的解决方式还给了学校,没有社会第三方的干预,因为解铃还须系铃人,问题的解决还是要靠出现问题的地方。
从成片质量来看,电影十分符合奥斯卡的审美口味,但其故事题材和去年的奥斯卡“国际影片”五强《少年的你》高度相似,这部电影能否最终入围明年年初的奥斯卡外语片提名大名单,拭目以待。
手持、低机位拍摄的长片,正适于真实感、灰色氛围的营造,非同寻常。
开篇诺拉第一次面对偌大操场茫然无助的长镜头、诺拉的平衡木长镜头,堪称经典。
小学校园就是真实社会的缩影。
弱肉强食、地盘、从被欺凌到欺凌,感情的破裂及和解,管理者的温暖无奈和机械无情……打架和欺凌不难区分,难的是人心。
小女孩诺拉的幸运,是遇到了一个温柔有爱的老师。
她甚至承认大人有时候也不知道该怎么做,与诺拉建立共情。
她给诺拉的每一个拥抱都是在给孩子的心灵健康续命。
当然还有诺拉那个善良的、一直在帮她的小伙伴。
《童一个世界》亚伯——哥哥诺拉——妹妹开头是诺拉第一天上学时候的撕心裂肺,她还有哥哥在,是她唯一的安慰。
她没有朋友,周围的一切对她来说是疯狂又动乱,她感到孤独、失望、沮丧,所有的一切都是模糊的不具象的。
慢慢地被小朋友教绑鞋带,被老师鼓励,她身边的具体人越来越多,充满欢笑。
也就是这时候她看到她哥哥遭受了校园霸凌,诺拉不断求助老师,拥抱哥哥,质问他们为什么这么做。
并问哥哥“你不会为自己出头?
”暴力升级,诺拉选择告诉爸爸,可是帮助后面临的更加强烈的暴力让诺拉充满自责。
这时候愤怒的爸爸和妹妹一起对抗暴力帮助哥哥。
可是接下来,诺拉也开始孤立哥哥,甚至不承认亚伯是她哥哥,兄妹之间充满隔阂。
亚伯独自面对嘲笑、孤立和被抛弃,这时候亚伯眼睛里没有光,还没有长大就变成稻草人。
孩童的情绪是强力的,拥有极大的破坏力,两个找不到情绪出口的孩子,转变成了主动霸凌的孩子。
得不到解释和稀释的情感和做法,孩童无法想通,会变得扭曲。
诺拉伤害亚伯,亚伯加害于其他孩子。
影片的最后是,诺拉拉住了施暴中的亚伯,拉住了他内心的恶魔,两兄妹紧紧抱在一起,和解。
在我们选择影片的时候,大多数时候我们有选择地选择了浪漫、开心,避开了苦难与沉重。
我们会忘记很多感觉和情绪,需要借由其他的东西帮助我们找回这些情绪。
真实的,不说谎的电影。
演技不说谎,剧情不说谎的电影,太难得了。
我们可以在这样的电影里找到自己,让人生更加丰满。
影片代入感太强,让我不自觉联想到自己上学的时候也是黏着姐姐,也经历过校园霸凌,不同的是,我很有“为自己出头”的野蛮和霸力。
这可能就是导演说的,接近真相和共鸣。
由于是平遥电影展的影片,得以观看到导演的采访。
得知整个影片的创作花了七年时间,其中五年在创作剧本。
“你的特写越接近真相,与外界的共鸣就越强”。
背景音乐,是现实,延展屏幕外的空间,震耳欲聋的孩子玩耍的声音,放大微小孩童世界到巨大世界。
“暴力总是产生于不被关注的地方。
伤口不能痊愈,破坏力。
解决方法采用了角色扮演,三个不同的角色,骚扰、被骚扰者、目击者,代替他人能使自己产生同理心。
暴力不是空穴来风,也不是与生俱来。
”“镜头的强大之处在于揭露出肉眼看不到东西”。
最开始,我们无法像个孩子一样玩耍,长大后还是无法像个孩子一样玩耍。
我们需要什么东西来治愈我们,找回自己,治愈自己能到达的世界。
诺拉和哥哥亚伯是一对感情要好的兄妹,上小学的头一天,诺拉因为陌生的环境,正式踏入校园以前,甚至要和哥哥与父亲拥抱数次来找回安全感。
老师用宽慰的语气劝到,一切都会好起来,可是入学没多久,诺拉就亲眼见证了发生在学校操场上的校园暴力,更让她感到不可思议的是,哥哥也成了这场暴力的直接受害人。
影片《童一个世界》在短暂地交代完兄妹之间的要好关系过后,很快便急转直下,将重心摆到了校园暴力这个沉重的话题上。
和达内兄弟一样,电影全程采用跟拍视角,特别的是,这种跟拍除了必要的环境交代,基本上就没有把焦点从小女孩诺拉身上移开。
观众将通过妹妹的视角,了解发生在她和哥哥身上的欺凌。
《童一个世界》虽然是以小孩的视角讨论校园暴力,但它的内核其实一点也不儿童,相反,它为观众呈现了天真烂漫背后的另一面,而那一面往往是大人鲜少会关注的。
作为一部反映幼儿阶段校园暴力的电影,《童一个世界》反映的暴力背后,其实还表现出人类社会中普遍存在的党同伐异逻辑,只不过,当这种逻辑细化为小孩之间的“打闹”时,往往容易被大人视而不见,从而让欺凌事件恶性循环。
所谓党同伐异,之于校暴而言并不是政治层面的概念,而是基于人类自然属性中持枪凌弱的天性使然。
加上喜欢抱团的社会属性,如果不得到及时监控,往往就容易滋生罪恶。
校园暴力本质体现了人类的慕强与排异心理,这类心理会根据交往双方的实际生活经验和实力差异出现分化——强者天生具有决定社交规则的能力,弱者只能处于依附及顺从地位。
这也解释了为何诺拉开场见到的校园霸凌中,哥哥和一些新生会成为被霸凌的对象。
除了性格方面的原因,新人在融入陌生环境前,天生就具有某种信息不对称的劣势,他们搞不清校园的实际人际关系,而作为这方面的过来人,高年级生享有对他们的支配权,且这种支配权往往容易发展为一种傲慢的统治。
无论从学籍还是能力上,高年级生都比新生更容易滋生优越感,利用环境和自身实力带来的优势,他们往往喜欢拿刚入校不久的新生开刀,来树立身份上的权威和自信。
关于诺拉和亚伯兄妹两人的家庭情况,影片并未明确提及,不过从他们的穿着以及父亲没有工作的现象来看,二人的家庭条件应该不算优渥,拮据的条件让诺亚兄妹只能就读管理松散的学校。
电影虽然没有直接表露经济基础决定教育质量的倾向,但展露给观众的环境已经一览无余:这是一间师资严重不够的学校,负责管理学生课间生活的老师,不得不在每场由学生由打闹带来的纠纷中疲于奔命。
导致这一现象的成因不能完全推责于某个个体的不作为,只因校园里要处理的学生纠纷实在过多,在这样的背景下,要面面俱到了解每个学生的实际状况是很难的。
此外,大人习惯性对小孩“小打小闹”的视而不见,也是导致校园暴力无法被及时遏制的原因之一。
在一场投诉哥哥被霸凌的戏中,诺拉明确告诉教师高年级生正在欺负哥哥,换来的却是对方的不闻不问。
对学生行为的不深究,其实也变相加剧了校园暴力的泛滥。
校方的失职是一方面,发生在学生之间的抱团霸凌行为才是影片表现的重点。
在亚伯受到欺凌起初,妹妹诺拉曾尝试报告老师来帮助前者解决问题,但带来的后果适得其反,欺凌者不但没有受到应有的惩罚,过后反而变本加厉对亚伯施以更严重的暴力。
亚伯隐忍的性格不但导致了他被持续霸凌的命运,也间接波及到妹妹的校园生活。
因为帮过哥哥,她有个窝囊哥哥的事闹得全校皆知,女生间表面维持闺蜜的友谊,但对于诺拉实际早已戴上有色眼镜。
小孩子比大人的圈子更残酷的一点,在于它更纯粹。
只是,一旦纯粹的点被作用到人性之恶的层面,便很难再扭转。
影片中,诺拉曾多次因为哥哥的关系被同学嘲讽,直到彻底丧失参加朋友生日会资格,被大家集体孤立。
原本依赖亚伯的诺拉,随着朋友们对自己态度的变化,也在改变着她对哥哥的态度。
她从刚开始对哥哥的依赖,到后来公开在同学面前否认亚伯是自己哥哥,体现了诺拉身为弱者尝试重新融入主流环境的徒劳。
然而偏见已然成型,学校公开出面要求的握手言和,除了形式主义的流程外,并不能根本上解决兄妹俩实际面临的处境。
但老实讲,这种制度层面的缺陷,也很难用一套更合理的办法去完善,因为人总是比制度更灵活。
所以在意识到校方调解的无意义后,诺拉放弃替哥哥寻求自救,她只能任由霸凌继续发生,直到更严重的后果到来。
诺拉曾问过老师,为什么大人不出面帮助他们,大人的暧昧回答背后,其实也隐含了对现状的无能为力。
制度没办法有效遏制欺凌,单靠个人的努力终归是有限的,“不能以人们想要的方式去帮助他们”,是导致校园暴力屡禁不止的根本原因。
更可怕的是,当弱肉强食在学生之间达成共识,曾经的受害者变成加害者也只是时间问题。
几个月后,诺拉就在哥哥身上看到了惊人的一幕:他假意和一个移民的孩子成为朋友,然后趁机伙同曾经欺负过自己的人,对这个孩子痛下狠手。
作为对制度缺陷的一种回应,同时也是影片的结尾,此前已经刻意疏远哥哥的诺拉再次抱住了哥哥,这与影片开场的拥抱形成了互文。
在前一次拥抱中,妹妹是以求保护的姿态面对亚伯的,而第二次拥抱,则是以拯救者姿态出现。
她宛如天使般,将正在施暴他人的哥哥挽救了回来,这其实是残酷现实下的一种温柔的解法,当暴力降临到某人身上时,或许我们只有拿爱去感化他们。
只不过,这多少有些自说自话。
倘若爱能解决一切问题,就不会有亚伯随后的遭遇了。
结尾的这个拥抱,算是对校园管理中结构性失衡的回应,但这只是一种理想的结局,在找到更合理的解决办法前,不如关注关注每个小孩的成长环境,因为,他们的所言所行,其实也是大人的缩影。
而这,是影片未讲,但却无法忽略的一部分。
撰文 |Zed策划|轻年力量
电影将校园暴力分为了两种类型一种就是常见的肢体暴力另一种则是软暴力哥哥亚伯为了保护妹妹与高年级学生打架从此成为了他们的新霸凌对象被堵在楼梯间、被按进马桶、被洒水让所有人知道尿裤子、被丢进垃圾桶......
妹妹诺拉的朋友们知道后,起初是在一起吃饭的时候取笑诺拉的哥哥
后来开始孤立排挤诺拉玩蒙眼捉人游戏时故意让诺拉撞到柱子上给所有人发了生日派对邀请卡却唯独不给诺拉
当人们步入集体就势必会产生社会认同与归属感害怕孤独是不可避免的哪怕格格不入也要迎合进一个群体就像电影中的诺拉在体育课中非常不擅长平衡木但为了能参加朋友的生日派对主动要求再走一遍平衡木
迎合不代表失去自我每个人都有归属和爱的需要对于刚上学的儿童来说他们不会去分析朋友的好坏只会认为被朋友抛弃是因为自己做错了所以这样的软暴力对诺拉造成的心理伤害并不亚于肢体暴力电影将两种暴力结合的非常巧妙当妹妹与朋友相处的越融洽时,哥哥就会被霸凌的越严重当哥哥摆脱霸凌后,妹妹则被朋友孤立两人间形成强烈对比最终也造成了兄妹两的矛盾爆发将电影推向高潮与其他关注校园暴力的电影不一样的是《童一个世界》没有只停留在肢体暴力的阶段,还深层次挖掘到了软暴力的严重性 02校园暴力到底是怎么在儿童之间传递的?
在目睹哥哥被欺负很多次后,诺拉选择告诉父亲
父亲警告高年级学生后并没有好转亚伯反而受到了更严重的欺负后来的霸凌行为严重到惊动了校长,叫来了双方父母进行道歉在这之后亚伯不再被霸凌,但也被所有人孤立了在孩子眼里亚伯是一个胆小懦弱的告密者诺拉选择告诉父亲,而亚伯选择隐忍是因为诺拉是第一次上学,并不懂社会复杂规则而亚伯知道哪怕被欺负也与群体存在着联系,真正可怕的是不被群体接纳
当诺拉也遭遇被朋友排挤后,她以后还会选择告诉爸爸吗?
我想她在校园里也逐渐明白了生存法则为了得到群体归属感亚伯开始霸凌一个更弱势的男生实现了受害者到霸凌者的转变被亚伯霸凌的男生有着黑皮肤与卷发在全是白皮肤的北欧学校中格格不入
所以亚伯挑选的霸凌对象也是一个没有群体归属感的“异类”于是电影清晰呈现了校园暴力传递的两点原因:第一点就是寻求群体归属感第二点是在弱肉强食的世界里,只有欺负别人才能保护自己可怕的是,这样的丛林生存法则在孩子刚进入校园后就自然学会了 03电影中诺拉问老师:你为什么什么都不做老师回答:因为有时候我们不知道该做什么图片这也是电影呈现出来最无力的地方我们被教导遇到霸凌一定要告诉老师家长但诺拉的爸爸知道后想出的解决方案是去警告威胁以强权压迫另一个强权得到的结果无疑是暴力的滋生
老师、学校插手后得到的结果是亚伯被全校孤立到底该怎么妥善解决校园暴力的问题?
产生校园暴力的源头又是哪里?
家长的教导吗?
孤立诺拉的朋友妈妈却说:我一直教她不要排挤任何人
整个校园暴力循环过程中,除了施暴者好像大家都没错而当施暴者是亚当这样被长期霸凌、被孤立的情况时,又能真的全都怪罪他吗?
仿佛形成了一个闭环,很难找到根源,也很难从根源解决校园暴力 04《童一个世界》的原名是《playground》电影中所有霸凌行为都发生在本该是孩子肆意玩耍的操场但这个操场却滋养了最多的暴力电影中诺拉和朋友们在沙坑中玩耍的时候孩子们说:这下面肯定埋藏了很多小孩的尸体
学校操场的沙坑下埋藏的是小孩单纯的灵魂从进入校园这个小社会起孩子们开始谈论种族歧视者、嘲笑没有工作的爸爸......
沙坑吞噬的是孩子最应该拥有的简单纯洁的思想 05影片结尾妹妹以拥抱阻止了哥哥的霸凌行为
拥抱是照向深渊处的光对应着之前的观点:每个人都有着爱的需求但身处只有成为恶人才能不被恶霸凌的环境中拥抱发挥的作用又能持续多久?
在孩童时期就学会了丛林生存法则那成人的世界又是怎样的?
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诺拉今天上学了,她胆怯内向,舍不得哥哥和爸爸,所有人都说她能交到新朋友。
可她似乎很难做到想象中的融入,哥哥成为了被欺负的人她无法阻止,她的不协调使她胆怯,她的爸爸和哥哥反复成为别人的谈资……逐渐的她似乎被孤立,哥哥又成为了施暴者,而这一切依然不是她想要的。
这么短的片子里包含了太多内容了。
孩子们之间无缘无故的疏远和暴力以及家长和老师尝试去解决却好像无法解决的问题,让我甚至觉得感受到了一丝窒息。
我不知道哥哥为什么从施暴者成为被施暴的,又选择再次去施暴,那就好像是一个导线或者暴力因子会传染。
男生间的暴力似乎就是只能选择打或被打,而如何能停止暴力去平息愤怒好像就像一道都是错误答案的选择题。
而女孩之间的暴力似乎更隐形,因为她学习的缓慢,她的内向,她不安下的拒绝,她的不协调,她的爸爸全职,她的哥哥被欺负…那些并不是错误的错误,在偏见和趋同性下成为了孤立和排斥的理由,语言上的嫌弃和生日会的站队成了压垮她的稻草一样。
可她究竟能改变什么呢?
我甚至能感觉到一切都可能成为暴力的理由,或者说,暴力从来都不需要理由。
她问老师,为什么你不做点什么,老师说因为我们也不知道怎么做是对的。
她怪哥哥,怪爸爸,但似乎每个人都不可能成为完美的状态。
人作为社会动物的一切蝴蝶效应和各种影响都好像鞭炮一样霹雳啪啦的轰炸了诺拉的生活,而小学是她踏入社会的第一小步。
片子的拍摄非常直接,全特写,镜头放在孩子的等高处,手持摄像,看到的都是她的世界,那些快乐不快乐,得到和失去,也因为是小演员的表演而显得更加真实和记录感,也加重了那些孩子的痛苦和窒息。
电影用最柔和的颜色和儿童的视角去展示社会和人性最年轻的恶意,这样的反差也让人记忆深刻。
也许暴力无法消除,但一个兄妹间的拥抱或许是缓解仇恨的药。
飞机上看的“默片”。全片大多都是儿童视角,很少看到成年人,除非对方俯身。小女孩融入新环境后,和哥哥、同学老师以及自己的关系都有微妙的变化。依赖 听从 委屈 无奈 觉醒 抵触 反抗 独立…… 这是很多人要在一生里慢慢经历的,而“费解”的学校生活使小女主早早启蒙。不确定是哪个瞬间使其发生质变,但没有一次无助不是背负的稻草。儿童的世界和视角,和我们真的不是同一个,就算不能做到完全换位,也要尽力倾听和理解。
女导演的长片处女作很有力量,特别是对儿童世界的关注,儿童的身心正处于发育期,他们的世界观和价值观一方面受父母等身边的大人影响,而另一方面则来自于他们自己独特的儿童世界,在片中,高年级的同学欺负亚伯的根本原因并没有提及,这个是遗憾的点,因为他们的校园霸凌倾向很大可能不是来自于其他同学,而是通过视频等传播媒介接触后再进行模仿,又或者模仿身边的大人,这是一种原始的力量和权力崇拜,而在亚伯身上的二级传播,欺凌更为弱小的同学,则是本片注重的传播机制,同样还有诺拉,这些问题都是可以通过合理的教育手段避免,只是教育成本很高,对老师素质也有高的要求,同时还需要家长的协同,比较复杂。
儿童玩乐场,暴力滋生藏匿之地。勇敢妹妹,懦弱哥哥,抖M终变抖S。全程低矮儿童视角近景跟拍紧凑聚焦,赋上素净灰蓝色调和静寂无配乐纯自然声影像,压抑沉郁。校园暴力,无能为力的学校老师率先难辞其咎。纵观像导演的毕业习作,以白描描绘上学日常但索然无味,展现校园暴力仅浮于表面,吝于进行过多探讨,也许因入木三分的《少年的你》珠玉在前。两位小孩主演成熟老道,令人叫绝的眼神、长相、气质、表演为影片大大增色,长大后绝对是一对帅哥美女![三星半]
透过校园暴力,说的是孩子世界里的残忍法则,幼小的心智应付不了,即便成人也没辙,最后能怎么办呢,适者生存是没有选择的选择——这就是playground,人生第一个演武场。语法自然是学达内,镜头视点就像一只苍蝇,盯在小女孩身上,盯久了,就变成了心灵虫,飞进了她的内心。这招很好用,但手持的第一要义还该是纪实,不能盯太死,凑太近,否则就露了形迹,有时急于去窥探孩子的情绪,甚至有种侵犯的感觉(也可能是我主观感受)。
导演处理太温柔了...
2022.8.9 這個視角我懂,這個景深卻不是很懂,看得很累且無法令我專注於代入Nora,反而想知道被虛化的人在幹些什麼。
这个把我看得可焦虑了,生怕小孩手重把其他小孩弄死了。七年时间创作,这个女导演花了五年时间写剧本,实际是做社会调研,观察大量儿童,与他们相处,力求真实,探索暴力成因。试镜时七岁女孩说我要把全部生命献给电影,导演看到她那股劲儿,就她了,她真撑得住大量面部特写。
作用力和反作用力是鸡和蛋的混沌循环。导演没有为了形式牺牲内容:虽然始终在孩子的视角,但每次成年人或主动或被动地与我们视线平行时,他们也成了有血有肉的角色,成长的切片因此变得更丰富,女娃在微缩社会的挣扎也更加传神动人。又一部异常精彩的处女长片,相信讲孩子的法语片没错的。
全片以儿童视角的拍摄角度更加凸显压抑感。校园暴力到底该如何解决好呢
視角和視聽很特別,漸進式的情緒推移中瞥見成人世界的生存法則裹絞在孩童身上。種族歧視、失業、性別刻板印象、互聯網⋯⋯都在以新的媒介和形態形塑著下一代。
没有太多细枝末节,从兄妹进入一个小型社会:学校,因为交朋友而引起的矛盾点出发,简单直接的呈现出校园暴力。因为是儿童的视角,所以给人巨大的反差感。全程镜头低位聚焦在小姑娘的身上,哥哥从受害者转换成施暴者,这血淋淋的现实导致影片像根针一样扎在肉里。结尾收的太有力量了。
7
1.与孩子等高的低机位、浅焦、手持摄影、跟拍、女孩的限知视角、达内风格,风格鲜明但并不让风格喧宾夺主。2.比校园暴力更触目惊心的是受害者向施暴者的自然转化。作为一个比喻,校园的沙坑埋了很多孩子的尸骨绝对成立。3.海报上的拥抱是好结局,但我更喜欢哥哥转身前妹妹从背后紧紧抱住他的那几秒钟。4.记住女孩的这句话:“你从不为自己挺身而出。”
7.5分,讲述被霸凌者怎么变成施暴者的。但依然和达内一样只用行动展示,而拒绝解释。镜头视点精准,色调和选角也很到位,故事简单但有力,可惜中间有些台词太小大人,真实性不够,最终的结尾力量比较弱,整体还算可以。
#2022平遥影展在北京# 真实却致郁的故事,很难想象事情如何一步一步走向复杂可怕的地步,但也不难理解在校园霸凌背景下的如此转折。家庭、学校、社会,各方在教育和反霸凌议题下的漏洞和缺失最终一起导致了校园霸凌现象的屡禁不止和受害者向施害者的病态转变。霸凌并非生来就有,但也绝非空穴来风,很多时候当有人发现此类现象时,这样的霸凌往往发生已久,所谓的和解与道歉只是表面上的敷衍,漠视霸凌带来的只会有更多不敢发声的受害者和沉默的目击者,遗憾的是这样的现象依旧在许多孩子的现实生活中发生。
拉
不像导演之前的短片那么讨人厌,小演员表演好得不可思议,然而导演把短片能解决的东西强行拉成空洞的长片,用视角和声音的限制遮遮掩掩,依旧只是为了将剥削虐待的行为最大化。相比《索尔之子》,更接近《监护风云》,但题材本身迷惑性更强,当然结尾100%是达内式的,尽管看起来更像是导演自己编不下去了的结果。
孩子的世界里,也是充满了斗争。
限定的视角,操场的隐喻,从家庭到学校,个体在这一过程中接受社会化的规训,进而消解那一由陌生空间所带来的焦虑与不安而开始。而随后的展开,既从陌生到熟悉到被朋友拒斥再到对哥哥的恨,其也具体的体现了,操场作为这一社会的微缩化空间之象征,个体将在其中遭受与面对的命运之隐喻的展开。
聚焦儿童视角下的校园暴力。拥抱可以暂停时间,可是什么也改变不了。